摘要：财务管理专业是国内高校普遍开设的专业，在新文科建设的背景下，财务管理专业人才培养模式的改革刻不容缓。笔者结合所在院校人才培养方案修订的过程，分析了新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的必要性以及目前财务管理专业人才培养模式中存在的问题，文章最后结合新文科建设的特点，将人工智能技术、云计算等现代信息技术引入课程体系，提出人才培养模式构建的新思路。

一、新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的必要性

新文科建设及其人才培养是当前高等教育改革的热点话题，是新时代文科教育创新与发展的要求。新文科人才培养的目标是打破传统的文科思维方式，着重强调不同学科的交融与融合。它从以学科为主导转变为以需求为主导，从专业的分隔转为交叉融合，目的在于培养出具有多元化能力的复合型人才，为高校的人才培养提出了新要求。

财务管理专业的人才培养是新文科建设的重要内容。新的产业领域和商业形态的不断涌现，社会对高端财务管理人才的需求越来越大，培养一流财务管理人才已成为高校人才培养的当务之急。当前，很多院校的财务管理专业仍在沿用比较传统的人才培养模式，过分侧重于学术理论知识的传授，却忽视了学生人文素质的培养，这样的培养模式已经不适应新经济常态下对专业人才的需求。

二、传统财务管理专业人才培养模式中存在的问题

（一）人才培养目标不明确

许多学校在财务管理专业的人才培养目标上未做出精准的定位，对新时代财务管理专业人才所需的能力、知识和品质了解不足。在教学内容上，老师们在开展教学的过程中，过于强调课堂理论知识的讲授，而没有把实践渗透到理论课堂。在教学模式上，忽视了翻转课堂、体验式教学以及混合式教学的作用，这使得学生在课堂上很懂，但是到了实习企业或者工作岗位上就发现，在学校课堂上学习的知识一点作用都没有，与题目工作岗位的实际操作内容部相关，需要从新进行学习和提高自己的技能。有些学生如果不及时学习，可能在实习期间就无法得到企业的认同，被企业淘汰掉。如果我们的专业教育理念不做出改变，不与时俱进，忽视对学生实践能力的培养，那么我们的人才培养不仅没有满足社会的需求，还浪费了学生的精力和学校的资源。

（二）职业道德教育被忽视

《新文科建设宣言》指出，高校要深刻理解文科教育的价值导向，把立德树人作为根本任务，通过思想政治教育进教材、进课堂、进头脑，强化学生的思想觉悟、道德水准和文明素养，培养出能够肩负民族复兴大任的新时代文科人才。诚实守信、独立性、客观公正、勤勉尽责以及良好的执业行为，是财务人员职业道德的基本原则。但是近些年曝光的一些财务造假事件，使财务咨询服务行业陷入了严重的信任危机。从高等教育的视角来看，这和目前财务管理专业对专业知识的过度关注，而在思想政治教育和职业道德教育上的忽视有着深刻的联系。尽管近些年高等教育改革一直呼吁要在专业课中加入思政元素，但在实施的过程中，财务管理专业的专业课在教学设计中，思政教育没有得到充分体现，有些教学设计虽然体现了思政元素，但是仅仅是停留在表面，讲课的过程中没有真正实施。新文科的重要内涵体现就是价值判断，财务管理专业是新文科的主要构成专业之一，财务管理专业的学生在大学阶段，就应该养成良好的职业道德，塑造正确的价值观，就业以后才能够抵挡住经济利益的吸引。诚实信用是财务人员最基本的职业道德，也是社会主义核心价值观，在大学生的专业教育阶段渗透思想政治教育和职业道德教育非常关键，为学生的就业打下良好的职业精神基础。

（三）专业课程体系设置陈旧

专业课程体系是实现人才培养目标的主要抓手， 因此，我们需要确保本科财务管理专业的课程体系与人才培养的目标相对应，具体包括知识目标、技能目标和素质目标。目前我们的人才培养计划没有进行根本性的变革，还是划分为通识课程、专业基础课程、专业必修和专业选修课程、集中实践课程，并且各门课程之间的边界不清晰，特别是财务管理专业的专业课，课程大纲设计的时候会出现内容交叉和知识交叉的情况，有一些专业课，必须有一些先导课程，还有一些专业课的学习，可能需要授课老师有一定的实践经验和专业基础。专业课程体系与全方位素质培养和能力培养的配合度偏低，课程设置和培养计划的目标并不完全匹配，从而就影响学生的学习积极性和兴趣。

（四）财务管理课程改革不全面

目前财务管理的人才培养方案，设置的课程还大量倾向于传统的会计核算课程，而未能实现各学科的融合和新兴金融学科的重视，全面和科学的财务管理课程体系尚待建立。现有的培养策略主要侧重于培养具有核算和技术能力的人才，对于财务管理专业的学子们，未能有效提升其跨学科特别是金融学科的综合实力。制定的课程大纲，内容也未能有效关联着智能财务共享、大数据财务分析、模拟实践和云会计平台等知识领域。财务管理专业的任课教师对于人工智能、对于大数据会计，对于财务共享，缺乏相应的兴趣和培训，相关的先进的教学技术也没能掌握熟练，所以，要想达到智能财务时代的教学目标，还有很长的一段路要走。

（五）课程内容与职业标准未能有效对接

课程内容并未有效满足职业的实际需求，这是因为课程大纲和职业标准、职业资格技能证书的考核内容并未达到高度一致。 教材更新的速度追不上职业资格和技能证书考试用书的更新节奏，总是落后一步。 学生们所接受的教育知识和他们实际需要应用的知识有所差距，这阻碍了他们在工作场所的适应能力。课程大纲在课时分配上过于偏向理论，缺乏对实践的重视。理论课程在课时上占据了主导，而实验和实训课程的比重则显得相对偏低。实践课程的主要内容往往是对实际业务情况的模拟，但与企业的实际运行却没有达到紧密的融合。案例设计过于理论化，简化了情境，因此学生在实验和实训上的收获并不大。

三、新文科背景下财务管理专业人才培养模式优化建议

（一）以社会需求定位人才培养目标

坚持以需求为主方向，关注社会需求、对接地方经济发展、强化开放与协作，是促进文科专业建设总体质量提升的有效路径。随着新兴科学技术以及计算机科技的不断壮大，金融业日益变革，智能财务机器人的出现以及财务共享中心的逐步兴盛让对于传统只能进行核算的财务人才的需求在逐渐减少，对于既熟悉财务专业也具备大数据分析能力的复合型人才的需求急剧上升。

在新兴的人文学科中，我们旨在给学生提供满足现代社会所需的培训，以打破各个专业间的边界和学科的隔阂。我们凭借宽广的学术视野，敏感的问题洞察和深厚的学术积淀，设计了针对财务管理专业人才的培养方案。我们倡导专业的综合与互动，涵盖会计、财务管理和工商管理等领域，强调能力的提升和职业风范的塑造。目标是培养掌握现代财务管理理念、具备财务大数据处理技能、有全局思维和能推广国家文化的尖端人才。

（二）重塑专业课程体系

以新文科"融合"的教育理念为依据，采用以学生为中心，以财务管理专业培养目标为核心的理念，在设计财务管理专业的课程体系时，强调学生职业道德的培养，全面提高学生的知识掌握度、技能应用能力以及整体素质。在情感、态度以及价值观的教育方面，也给予充分的重视。根据最新的财务管理专业人才培养方案，重新构建的课程体系融入了跨领域跨专业元素，如思政教育课程、金融专业的课程等，还依托建立的智慧财金专业群，匹配了财管金融相融合的课程群。适应时代需求的财务管理专业课程体系不仅应满足学生学习新技能新知识的需求，更应该满足市场要求，从而提升整体教学效果。在全新的财务管理专业课程体系中，课程教学与思想品德教育的结合，人文课程和专业课程的融合，专业课程与数字技术课程的结合，均得到了体现。

（三）构建课程思政教育体系

精心设计财务管理专业各门课程的课程思政。财务管理专业课程思政的构建，以财务管理专业课程思政为主轴，在每门专业课程中设置两条知识线：一条是专业知识的“明线”；另一条是思政育人的“暗线”。众多的思政因素散布在每一门课程里，对财务管理专业中的思政元素进行深度剖析，通过精心的谋划和配置，使其与具体的专业知识点相融合，构成最优化的思政教育点。通过这样的"双线融合"，即能达到专业知识点和思政点的完美结合。在课程思政的指导下，应用诸如案例式教学、翻转课堂、模拟虚拟教学等方法，为财务管理专业打造出符合其特点的教学方式。同时，以空间驱动思政与科技催化的特定指导原则，对财务管理专业实行智能化提升，丰实学科发展前线，产出如"财务智能化基础"、“财务共享”“数据挖掘与机器学习”“财务大数据分析与决策”等课程。在评估方法上，修改原先偏重于笔试的考核评价体系，应增强过程性成绩的影响力，激发学生的自主学习能力，满足学生全面发展的需求。

（四）优化“校”“企”“生”的实践教学体系

财务管理专业是理论知识和专业实践技能于一体的专业，在人才培养过程中，更要注重培养学生实践能力，采用多样化的教学模式培养学生的专业创新能力。为了做到这一点，需要充分利用各种教育方式。鼓励在校大学生参加社会实践活动和建立财务管理专业的实习基地是我们提升人才培养质量的一个关键步骤。设计社会实践和企业实习的目标，以真实岗位所需的技能作为实践教学的参考目标，以此为基础，优化现有的实践教学体系，真正做到以学生为中心，以企业要求为宗旨，以实现学校的教学目标为第一要务。

（五）教学过程中培育和传承工匠精神

在进行课程讲授的过程中，我们同时也需要培养并传承匠人精神。这就涉及到结合财务管理领域的知识体系、能力和素质指标，以及财务职业技术的规范和会计的匠人理念，使其深深植入到岗位技能标准里。此外，还需要强调学校文化与企业文化的交融，阐述匠人精神的实质和含义，以期塑造正确的职业观念，从而进一步提升学生的职业素养。将匠人精神渗透到财务管理人才培养的全过程，确保其贯穿于整个教学环节，并将职业技能、职业思维及职业素养的全面发展纳入课程教学中。

以工匠精神为依托，实施全方位"学生为本"的教育改革，要求课程教师特别是主要专业课的指导教师，在理论教授中要采取更加灵活的教学策略，同时竭尽所能将工匠精神相关的精神融入到专业知识，增强并提升工匠精神和职业素质在学生心目中的重要性。

参考文献

[1]思政引领下的新文科人才培养模式探析——以会计学专业为例，董必荣， 《财会通讯》，2022

[2]新文科背景下地方高校会计学一流本科专业人才培养模式研究，唐洋，周金标，胡海波，《黑龙江教育（高教研究与评估）》，2022

[3]新文科背景下民办高校会计专业人才培养模式思考，徐晓惠，《山西青年》，2022

基金项目：山东英才学院2022年度校级教学改革研究项目

项目名称：新文科背景下财务管理专业人才培养模式研究（项目编号：YCXY—X2022021）