摘要：幼儿时期是个体行为习惯和生活基本意识形成的关键时期，也是培养良好行为习惯的黄金时期。劳动习惯的培养对于幼儿行为习惯的养成至关重要。本文以家园共育视角下的幼儿劳动习惯培养为研究对象，探讨了劳动习惯培养的现状和策略，以期为促进幼儿身心共同发展提供有效的教育方法。

关键词：家园共育；幼儿劳动习惯；行为习惯培养；劳动认知

引言

在幼儿时期，个体的行为习惯和生活基本意识形成的过程至关重要。尤其在幼儿教育中，除了关注知识的积累，更应注重培养良好的行为习惯。这其中，劳动习惯是塑造幼儿品格的关键环节，涵盖了爱劳动、讲卫生、懂礼貌等方面。家庭和学校作为幼儿日常生活的主要场所，通过家园合作，可以全面促进幼儿行为习惯的培养。本文将围绕家园共育视角下幼儿劳动习惯培养展开论述，深入研究现状并提出切实可行的策略。

一、劳动习惯培养的重要意义

劳动习惯培养的目标在于引导幼儿积极参与日常生活和生产劳动。这过程不仅仅是对幼儿身体的锻炼，更是对其认知世界和理解生活的关键途径。透过劳动，幼儿逐渐领悟到劳动的价值，理解劳动与生活的深刻关系，从而形成对勤俭节约、尊重他人劳动成果的观念。

劳动习惯培养对于幼儿意志品质的培养也具有重要意义。在实际的劳动过程中，幼儿需要克服各种困难，完成各项任务，这有助于培养他们坚韧不拔的毅力和意志力。通过亲身参与劳动，幼儿能够更好地理解生产生活的本质，逐步形成对劳动的初步认识。在艰苦劳动中的坚持不懈，有助于培养幼儿积极向上的品格，为未来的发展奠定坚实基础。

二、幼儿劳动行为中存在的主要问题

1.劳动认知偏差

幼儿在劳动行为中存在的主要问题之一是劳动认知偏差。在幼儿园和家庭中，我们经常发现幼儿缺乏主动整理物品的意识和行为，需要教师和家长不断提醒。同时，幼儿在穿衣、吃饭等日常生活中也常常边玩边劳动，缺乏对劳动的主体意识。这种问题的出现，主要是由于幼儿对劳动的认知存在偏差，他们并没有意识到劳动是自己的责任，而是认为这是家长和教师的事情。因此，我们需要通过教育和引导，帮助幼儿树立正确的劳动观念，提高他们对劳动的认知水平。

2.缺乏劳动情感

幼儿在劳动行为中还存在缺乏劳动情感的问题。在劳动过程中，幼儿容易出现情绪波动，表现出急躁、烦躁等现象。这是因为在劳动过程中，他们可能感到疲惫、无聊或者无法完成任务而产生负面情绪。同时，教师在发布劳动口令时未充分考虑幼儿情绪和喜好，也是导致幼儿对劳动产生厌烦情绪的原因之一。在家庭中，有时家长将劳动当作惩罚手段，使幼儿产生逃避劳动的心理。因此，我们需要关注幼儿的情感需求，尊重他们的兴趣和喜好，以激发他们的劳动热情。

3.劳动行为不足

幼儿在劳动行为中存在劳动行为不足的问题。观察到幼儿常将自己的劳动丢给大人来做，缺乏主动性。在幼儿园中，教师为了考虑幼儿的年龄和安全，过度为幼儿准备劳动所需物品，使幼儿习惯性地依赖大人。这导致了幼儿在劳动行为中表现不足的问题。我们需要给予幼儿更多的机会去尝试和探索，让他们在实践中积累经验，提高自己的动手能力和自主性。

三、家园共育下的劳动习惯培养策略

1.纠正劳动认知的偏差

对于幼儿来说，他们的认知主要来自于家庭和社会的教育。然而，由于现代家庭和社会对劳动的忽视，很多幼儿对劳动的认知存在偏差。他们认为劳动是大人做的事情，跟他们无关，或者觉得劳动是一件苦差事。这种观念会影响他们未来的发展，所以我们需要帮助他们纠正这种认知偏差。

在幼儿园的教学活动中，我们会设计一些与劳动相关的主题活动，比如“我们的教室我们打扫”、“植物照顾小能手”等。在这些活动中，我们会引导幼儿认识到劳动的意义和价值，让他们明白每个人都可以参与劳动，并且能够从中获得成就感和满足感。

同时，我们还会邀请家长参与其中，让他们在家庭中树立良好的榜样。家长可以让孩子看到自己参与家务劳动的过程，并告诉他们这其中的意义和价值。这样，幼儿就能够逐渐认识到劳动的重要性，并形成积极的劳动观念。

2.培养积极的劳动情感和情绪管理

在劳动过程中，我们应该注重培养幼儿的积极情感体验。教师和家长可以通过适当的鼓励和肯定来增强幼儿的自信心和成就感。例如，在幼儿园中，当幼儿完成一项劳动任务时，教师可以给予他们一些小奖励或者鼓励的话语，如“你真棒！”等。同时，教师还可以通过引导幼儿了解劳动的意义和价值，让他们对劳动者产生感激之情。例如，在“五一劳动节”的主题活动中，教师可以向幼儿介绍各行各业劳动者的工作和付出，让幼儿了解劳动的意义和价值。

另外，我们还可以教给幼儿一些情绪管理的技巧。例如，当幼儿遇到困难或者情绪波动时，教师可以引导他们通过深呼吸、数数等方式来平复情绪。同时，教师还可以通过讲解和演示，让幼儿了解如何正确表达自己的情感和需求。例如，当幼儿需要帮助时，教师可以引导他们用礼貌的语言表达自己的需求。

3.逐步减少依赖并培养劳动习惯

我们应该逐步减少幼儿对教师和家长的依赖，培养他们的独立性和自我管理能力。在幼儿园中，教师可以有意识地为幼儿提供一些简单的劳动任务，如整理教室、搬运物品等。例如，教师可以安排幼儿轮流担任“小值日生”，负责帮助其他幼儿整理桌椅、搬运玩具等。通过这些实践经验，幼儿可以逐渐培养出良好的劳动习惯和自我管理能力。同时，家长也可以在家庭中鼓励幼儿承担一些力所能及的家务劳动。例如，家长可以让孩子自己整理自己的房间、书桌等。通过这些实践经验，幼儿可以逐渐培养出良好的劳动习惯和自我管理能力。

四、结论

综合来看，幼儿劳动习惯的培养需要家庭和学校的共同努力和配合。通过纠正认知偏差、培养积极情感和情绪管理技巧以及逐步减少依赖并培养劳动习惯等策略的实施，我们可以更好地引导幼儿形成良好的劳动习惯。这些策略不仅对幼儿的成长和发展具有积极的影响，而且对他们未来的成长学习发展也具有重要的意义。因此，我们应该注重幼儿劳动习惯的培养，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献

[1]侯肖伟. 家园共育视域下对幼儿劳动习惯的培养[J]. 品位·经典， 2023， （07）： 119-121.

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