摘要：随着全球化的深入发展，英语的重要性日益凸显。在初中阶段，英语学科的教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。本文旨在探讨基于核心素养的初中英语课堂教学策略，并分析其实施效果，为初中英语教学提供参考。

关键词：核心素养；初中英语；教学策略

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中阶段，英语学科的教学应注重培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。然而，当前初中英语教学中存在一些问题，如教学方法单一、缺乏实际运用等，不利于学生核心素养的培养。因此，本文将从教学策略的角度，探讨如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养。

1.情境教学策略

情境教学策略是一种通过创设生动、具体的场景，引导学生进入情境，从而激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的理解和掌握能力的教学方法。在初中英语课堂教学中，教师可以利用多种手段来创设情境，如利用图片、音频、视频等多媒体资源，模拟真实的生活场景，让学生身临其境地感受英语的语言环境。例如，在教授餐厅用语时，教师可以播放餐厅的录音，同时展示一些餐厅的图片，让学生感受到餐厅的氛围，从而更容易掌握相关的词汇和表达方式。角色扮演和对话练习是情境教学策略中的重要活动。通过角色扮演，学生可以模拟真实场景中的角色，用英语进行交流和表达。这不仅可以帮助学生掌握相关的语言知识和技能，还可以培养他们的表演能力和创造力。对话练习则可以帮助学生提高口语表达能力和听力水平，同时也可以培养他们的跨文化交际能力。

2.任务型教学策略

任务型教学策略是一种以学生为中心的教学方法，它通过设计具有实际意义和情境的任务，引导学生主动参与、实践和探索，从而培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。在初中英语课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计各种不同类型的任务。例如，教师可以让学生制作一张海报，介绍某个城市或景点，要求使用英语进行标注和说明。这样的任务可以帮助学生掌握相关的词汇和表达方式，同时也能提高他们的创造力和设计能力。另外，教师还可以设计一些编写故事的任务，让学生运用所学的语法和词汇知识创作一个小故事。这样的任务可以培养学生的想象力和创造力，同时也能提高他们的写作水平。此外，教师还可以设计一些采访类的任务，让学生模拟采访某个名人或专家，并进行问答互动。这样的任务可以帮助学生掌握相关的语言技能，同时也能提高他们的口语表达能力和听力水平。通过完成任务，学生可以真正地将所学的语言知识和技能融入到实际生活中，解决实际问题。这不仅可以提高他们的语言运用能力，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。任务型教学策略强调学生的主动性和参与性，教师需要给予学生足够的指导和支持，同时也需要给予他们积极的反馈和评价。只有这样，才能真正实现任务型教学的目标，提高学生的英语水平和综合能力。

3.合作学习策略

合作学习策略在初中英语课堂教学中具有深远影响。它不仅改变了传统的教学模式，使学生从被动接受转为主动参与，还极大地促进了学生间的交流与合作。在初中英语课堂上，教师可以根据教学内容和学生特点，将学生分为若干小组。每个小组成员之间具有异质性，这样可以确保信息的多样性和互补性。在分组之后，教师可以为每个小组分配特定的任务或项目，如角色扮演、对话练习或围绕某一主题的讨论。角色扮演是一种非常有效的合作学习活动，它使学生能够在模拟的真实场景中运用所学知识。例如，学生可以模拟在餐厅点餐、在机场办理登机手续等情境，这样不仅能练习语言知识，还能增强他们的实际应用能力。对话练习则是帮助学生掌握和运用日常交际用语的有效途径。在小组内，学生可以相互配对，进行对话练习，彼此纠正发音或语法错误，从而共同进步。小组讨论则鼓励学生围绕某一主题或问题进行深入探讨，这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在讨论中，每个学生都有机会发表自己的观点，同时也能从其他同学的发言中获得新的启示。通过合作学习，学生不仅能够完成学习任务，更能在合作的过程中培养团队精神、沟通能力和自主学习能力。这种教学模式使英语课堂变得更加生动、有趣，提高了学生的学习积极性和参与度。

综上所述，基于核心素养的初中英语课堂教学策略能够全面提升学生的英语能力，培养其核心素养，对学生的终身发展具有积极的影响。在未来的英语教学中，教师应注重运用此类教学策略，帮助学生发展语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等多方面的核心素养，以适应社会发展和终身学习的需要。同时，教师也需要不断更新教学理念和方法，根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学策略，以实现最优的英语教学效果。

参考文献

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