摘 要：工程教育认证是保证高校土木工程专业教学质量的重要工具，也是我国工程教育国际化的必然途径，得到了工程教育界的一致认可。经过各大高校的经验证明，这一理念对于丰富土木工程专业学生的生产实习活动起到了很大的作用，同时也为实习企业的工作开展提供了借鉴。本文从工程教育认证的含义出发，指出现下土木工程专业生产实习存在的问题，并为未来生产实习活动提供建议。

关键词：工程教育认证理念；土木工程；生产实习

前言

土木工程专业的生产实习是应用和检验学生所学理论知识的重要工具，是了解社会、提高实践技能、发展学生综合素质的最有利的方式。通过这一生产实习活动，学生可以掌握更多的应用知识，锻炼学生解决实际问题的能力，也深刻影响着学生毕业之后工程方向的发展和学习。

一、工程教育认证的含义及意义

工程教育认证是指专业认证机构对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证，由专业协会联合相关的专业教育人员一起进行[1]。这一认证体系主要涉及到机械工程、化学工程、土木工程、计算机等专业，以此来保障相关工作人员的专业水平。这一认证体系的出现对于明确工程教育专业人才的培养目标具有重大的作用。其次可以创建工程教育专业培养体系，引导工程教育改革和发展方向，提高我国工程教育质量。

二、生产实习教学的现状及存在的问题

（一）实习基地种类单一，实习内容较为简单

经实践证明，现在许多高校的土木专业实习基地种类较为单一，主要集中在建筑领域，对于岩土勘察、工程检测等方面的实习工作较少。学校不探索新的实践基地，所带来的影响就是学生实习内容变得越来越单一，无法更好的培养学生的实践能力，丰富学生的实践知识。

（二）指导老师实践技能较为缺乏

在学生的生产实习过程中，指导教师起着很大的作用，教师不仅需要在学生实习过程中解决其存在的问题，还需要就相关问题给学生进行讲解。这就需要教师不仅要有专业的理论知识，还要有相关的实践经验。但现下高校教师的普遍情况是年轻教师较多，愿意参与实习，但经验较少；有经验的老师不愿意负责实习工作。再加上学生对于实习工作的不重视，实习成效可见一斑。

（三）实习时间有限，实习效率偏低

根据调查报告显示，一般学校的实习时间都在三个月之内。与工程项目的建设工期相比，学校组织的实习期时间较短，无法让学生参与到建筑施工过程中去，也让实习单位难以调配实习人员。其次，多数高校实习都是在本市，并没有找一些比较大的具有典型的企业。

（四）考核方式简单，教学管理松垮

学生实习期间的表现主要是通过现场的考勤表、学生的实习报告等来反映的，一些教师并没有在实习现场监督学生的工作情况，这就导致一些学生的实习情况不明。如果长期运用这种考核方式，对于学生的生产实习活动来说是非常不利的。另外，一些指导教师对学生的管理不到位，只是走形式，这也不利于学生的实习活动的开展。

三、土木工程专业生产实习改革与实践探索

（一）完善实习基地建设，丰富工程实践内容

对于实习基地较为缺乏的现象来说，学校可以创建多种形式的产学研合作基地，多推荐一些优秀毕业生给企业，使更多的企业受益。对于实习内容较为缺乏的现象来说，学校可以配备更多专业的兼职指导教师，让学生在实习过程中学到更多，以此来锻炼学生的沟通能力和团队意识，培养学生解决复杂项目的能力。

（二）加强过程监管，完善成绩考核评定机制

在评估过程中，要更加注重实习的过程。为了实现这一目标，指导教师需要前往现场与现场技术人员一起评估。对于实习地点较远或分散的学生，可以通过网络技术定时发送工作视频给指导教师。对于实习报告的书写要更多重视学生实习过程中存在的问题以及解决方式，在实习结束后，可以进行实习答辩，由相关指导教师共同检验实习成果。

（三）加强实习动员，提高指导老师的工程实践能力

一些学生在参加实习活动时积极性不高，对于这一方面，学校要加强实习动员的组织和召集，强调实习的重要性，并结合实习基地的特点，对学生有针对性的进行专题教育。其次实习教师的工程实践技能要有所提升。学校应定期对教师进行培训，提升青年教师的工程实践技能。在实习过程中，教师还要深入到实习场地共同帮助实习单位解决实际问题，提高经济效益，以此来提升教师的实践能力。

（四）健全制度，规范实习教学管理

在实习过程中，要不断根据出现的问题完善实习制度，不仅仅需要增加学校实习经费的支出，解决学生在实习期间的吃住问题，同时还要配备必要的生产实习工具，以此来保障实习活动的顺利进行[3]。在实习过程中，还需要明确实习工作规范，对实习的各步骤提出明确的工作要求。这一规范的建立对于实习过程的监管起到了很大的作用。

结束语

土木工程专业的生产实习活动对于学生完成学业目标来说起到了很大的作用，通过这一实习活动，不仅可以锻炼学生的思维能力，同时可以培养其独立解决问题的能力，为之后正式工作提供良好的基础。基于此，结合工程教育认证理念来改革土木工程专业的生产实习活动就变成重中之重。对于这一工作的完成，需要学校、教师和学生共同积极参与进来，只有这样，才可以使生产实习活动的作用发挥到最大。

参考文献

[1] 伍君勇，朱平华.工程教育专业认证视角下土木工程专业生产实习教学改革探讨---以常州大学为例[J].大学教育，2015（10）：150-152.

[2]可淑玲.土木工程专业生产实习存在问题及解决对策研究[J].高教学刊，2016（21）：193-194.

[3]袁康，白宏思，何明胜.土木工程专业生产实习现状分析与改革实践[J].教育现代化，2017（04）：30-31.