摘要：随着国家对教育行业的愈发重视，我国教学体系也有了很大的改善，初中英语教学当中，教师应当将重点放在培养学生英语核心素养上，全面贯彻落实教学评一体化，通过一定的教学活动实现教学目标，有效提高教学质量。在设计教学评价时教师应当先找准定位，确定目标，通过不断的学习培养学生自主学习能力，使得初中生往多元化方向发展。本文就对初中英语教学评一体化的教学方式进行探究。

关键词：教学评；一体化；教学策略

引言

教学评一体化是实现教学目标的有效措施，能够完善初中英语课程的教学活动，提高学生的学习效率。教师在教学当中应当充分发挥自身优势，引导学生参与学习，以学生发展为导向，通过设计合理的教学活动，提高学生自主学习和探究能力。对英语学习来讲，学生不仅要了解基本的英语知识，还需要尽可能将所学知识运用到实践当中，将原本概念化的知识点理解后再次创新。教学评一体化能够让教师更好的了解学生具体学习情况，贴合学生的实际，更加有效的检验学生的学习效果。因此，初中英语课程应当构建教学体一体化，不断完善教学体系，实现以评促教。

一、教学评一体化对初中英语教学的影响

教学评一体化使得教师更加重视教学的整体性，以不断优化教学设计提高教学质量，使得教师更多的关注初中英语的实践性，教学更加精准，一定程度上减少了学生压力，更好的了解学生学习情况。尤其是对于刚步入初中学习阶段的学生而言，他们更加需要有一个缓冲的时间来适应与小学阶段截然不同的学习环境，但是由于学生与老师思维差异，导致教师无法有效了解学生具体需要，而教学评一体化促进了师生关系的融合，师生合作不断完善教学体系。在这种情况下学生能够更多的自主时间，不但可以复习以往的知识，以此来巩固英语学习基础，同时还可以减少教学失误，能够留给学生更多的空闲时间释放学习压力，从而减少心理问题的出现，而教师也有了更多的时间去研究课程，如何在不影响学生的知识巩固同时也能启发学生的解题思路成为教师需要重视的问题，借此机会也能够提高教师的教学水平。

二、促进 “教学评一体化”的初中英语课堂教学策略

（一）精准目标定位

教学评一体化，指的是教学活动，学习活动以及后期的评价活动相互融合，在新时代下。初中英语课程教学大多数是以教学平一体化为主要目标，不断优化教学设计以提高教学质量。而教学凭一体化要求教师更多的注重到教学的整体性，不断拓展教学活动，保障课堂教学的有序开展，从而达到教学目标，这种针对性的教学活动对于学生的学习和语言思维都有着极为关键的促进作用。

例如，在学习人教版九年级英语《When was it invented？》时，教师在设计教学活动时首先要确定教学目标，时刻围绕教学目标对本节课的教学活动进行设计，避免不必要的教学失误。将教学目标作为起点不但能够帮助学生更好的掌握课堂学习内容，还可以促进学生不断探究，深入学习。教师在设计教学活动时也需要结合教材，但也并非意味着要完全依赖教材，教师可以将教材的部分内容延申，以此扩展学生的知识面。比如在“The History of basketball”这一章节的教学时，为了帮助学生更好理解其中的重难点，教师可以结合教学目标将所要学习的内容分为几个不同层面的板块，并相对于设置问题，以任务型教学方法让学生通过完成教师所颁发的任务从而获得学习满足感。如Invent basketball教学引导的层面，教师可以以三个“W”开展教学，分别是“Who”、“Where”、“Why”，教师从这三点入手，要求学生在阅读当中找到相对于的答案，能够通过找寻问题答案大致理解文章内容，以此增强学生对本节课所学内容的影响。

（二）优化评价设计

教学评一体化也就意味着教师不但要重视教学质量的提高，还需要促进教与学的一致性发展，适当运用教学评价，并且根据教学评价能够找出教学当中存在的问题，以此不断完善教学设计。这也意味着教学活动、学习活动以及教学评价是一个整体，教师在教学设计时需要考虑三者之间的关系，有机联合，引导学生主动投入学习。

例如，人教版九年级英语《How can we become good learners？》时，教师首先将本节课的教学重点呈现在学生面前，并且通过学生提前预习掌握本节课的教学重点，再由教师带领，加深学习印象，更好的理解所学内容。但是在这一过程中教师同样要注重学生的主观能动性，激发学生的创新思维，而不是将学生限制在固定的知识框架当中，打击他们的学习积极性。比如，教师可以将课堂时间还给学生，设立以“good learners”为讨论主题让学生自由讨论，并且在后续以分小组的形式让学生选出代表，表达本小组成员的一致意见。这样一来不但发挥了学生的主体作用，还能够引导学生主动探索，以此促进学生思维能力和学习能力的提高。除此之外教师在教学活动进行时不能过多对学生进行干预，要充分尊重学生人格，当学生阐述观点时应当充当听众，引导学生不断思考，深究其知识内涵。

（三）优化作业设计

教学评一体化要求教师同样要注重作业设计，以整体思维思考作业布置，例如七年级的学生在学习日常问候语时，学生首先要对简单的问候语能够基本掌握，能够分清早上“morning”、下午“afternoon”以及夜晚“night”的单词区别，正确认识三者之间的使用场景。除此之外学生还要掌握英语当中人物名字的读法，刚接触这一类知识时学生在学习过程中难免会遇到困难，大量的词汇和句型使得学生无法正确了解到自己的学习情况，这个时候作业的作用就体现出来了。教师可以先开展系统性的练习，再根据学生作业情况的反馈展开针对性复习，帮助学生巩固薄弱的环节。

结束语

总而言之，初中英语教学要想实现教学评一体化，教师就要重视教学准备，根据所要教学内容制定适宜的教学目标，多角度、多方位思考问题，注重学生的个性化发展。教学评一体化让教师更加了解学生的学习情况，在后期教师根据课堂反馈以及日常作业能够更加针对性解决学生在学习中遇到的问题，以学生的角度思考，在一定程度上促进师生关系缓和。初中英语教师需要不断改进教学设计，真正落实教学评一体化，构建初中英语的高效课堂

参考文献

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