摘要：在“双减”背景下，通过校园文化建设从而达到"减负提质"的教育目的，在目前具有非常重要的现实意义。制度是校园文化建设的保证，教师是校园文化建设的关键，课堂是校园文化建设的主阵地，“互联网+在线课堂”是校园文化建设的重要手段。要在在“双减”背景下通过校园文化建设潜移默化地进行全方位育人，促进师生综合人文素养不断提升，达到环境育人、课程育人、过程育人的最佳效果。

关键词：“双减”背景校园文化建设

校园文化是一所学校经过长期发展而积淀形成的一种价值体系，也就是其办学思想、价值观念、群体意识、行为规范等的总和，也就是一所学校的办学精神与环境氛围的集中体现。国家出台“双减”政策，目的是减轻学生的课业负担、作业负担，让教育回归原有的本真，并通过“五育并举”培养学生成为全面发展的人。在“双减”背景下，如何立足“双减”，通过校园文化建设达成"减负提质"的教育目的，具有重要的现实意义。下面谈谈个人关于“双减”背景下校园文化建设的几点思考。

一、制度是校园文化建设的保证

在校园文化建设过程中，要通过制定整体的中长期发展规划，确定学校发展的整体思路，完善学校各项制度，形成全方位、多角度的育人格局，以制度化的校园文化建设实现全员育人。

1、完善管理制度，规范工作行为。学校根据上级主管部门对课后服务工作要求，不断完善、细化学校各项制度，为“双减”工作保驾护航。规范教师教书育人行为，让教师在执行“五项管理”时不折不扣，打破语文学科、数学学科就是主课，道德与法治、音体美、劳动教育等学科都是边缘学科的思想观念，学校完善“双减”各项制度，使“双减”的执行思路明晰。

2.扎实推进“双减”，规范办学行为。为了使“双减”工作能落实到位，按照上级文件精神必须做到：严格执行均衡编班的规定，不设置重点班;严格执行国家课程标准，不随意增减课时、改变难度、调整进度，不利用课后服务时间讲新课;严格执行作业管理规定，严禁教师给家长布置或变相布置作业，严禁教师要求学生自批自改作业;严格执行考试管理规定，严禁教师组织考试，严禁教师按考试结果给学生排座位、“贴标签”;严禁教师要求学生到课外辅导班辅导文化课，对私自去课外辅导班辅导文化课的学生规劝，同时将这项工作纳入教师评优选先、绩效工资发放中。

3、严格控制作业量，夯实减负提质效率。严格按照《教育部关于“五项管理”文件》规定，对小学一、二年级不留书面作业，三至六年级作业控制在60分钟以内。教师要在备课上下功夫，在主题研修上下功夫，在课堂教学上下功夫，坚持向课堂要质量。同时，学校要加强对听评课及常规检查的力度，优化作业质量，注重分层次有梯度布置作业，培养学生主题实践、创新素养能力，落实作业布置每日公布，确实把减负提质落到课堂教学上，落到作业布置上，落到质量提升上。

4、拓宽宣传力度，提高家长认识。把宣传引导作为重要保障，借助各种平台，通过倡议书、校园广播、国旗下讲话、致家长一封信、教育云平台等形式，宣传“双减”及“五项管理”相关文件精神，按工作流程由家长向学校提出书面委托申请书，并做好报名登记，取得家长的同意与支持。

二、教师是校园文化建设的关键

教师是文化建设的领导者、主导者、组织者，也是校园文化建设的关键。在建设校园文化的过程中，要注重以各级各类骨干教师为抓手，以课堂教学为主阵地，以主题研修为切入点，以青蓝工程为抓手，充分发挥宁教云平台的最大功效，不断推动教师的专业化发展，从而促进校园文化建设不断完善和发展。

1、以“四课研讨”为阵地，提升教师专业素养。为深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，进一步推进原州区"互联网+教育"示范区建设，全面适应教育信息化背景下的教育创新与变革，促进教师专业成长，不断提升基础教育教学质量，结合信息技术2.0整校推进措施，积极组织教学名师、新入职教师、学科教师、骨干教师等开展“四课”活动，根据学校教学工作安排，不定期开展"四课"评选活动，以“整本书阅读”、《道德与法治》及各学科课堂教学交流分享形式呈现，提升教师驾驭课堂能力及教师专业素养。

2、学习“双减”文件，提升教师专业成长。要进一步贯彻落实中共中央《关于义务教育阶段减轻学生学业负担和校外培训负担》的文件精神，加强“双减”精神在学校落实落细，促进教育质量提升，助推青年教师成长。学校要利用不同时机举办以“梦想反思成长”、“薪火相传长征接力”等为主题的“促进教育质量提升助推青年教师成长”、“不忘初心再起航砥砺奋进铸辉煌”青年教师论坛及“薪火相传未来可期”等为主题的班主任论坛，引导老师从班级管理、教学经验、学科素养、五项管理、减负提质等方面，以生动鲜活的事例及教学经验进行交流和分享，提升教师教书育人的专业素养。

3、盘活教师资源，落实课后服务。为确保课后服务的实效性，应该采取“四定”即：“定专业教师、定活动场地、定社团人数、定活动时间”保证课后服务扎实落地。校级社团教师由所在集团校的专业教师、外聘特长教师、本校有特长教师承担，学生由不同年龄不同年级具有相同爱好的学生择优录取组建;年级社团教师由本校同年级有特长的教师承担，同年级学生根据学生个人特长爱好自愿申报组建。这样即盘活了教师的资源，同时培养了学生的创新精神。

三、课堂是校园文化建设的主阵地

我们要通过各学科课堂教学、课程思政、社团活动、劳动实践教育、主题班队会等活动，抓好课堂这个建设与弘扬校园文化的主阵地，努力构建特色鲜明、内涵丰富的校园文化。

1、秉承办学理念，传承优秀文化。发扬光大学校办学理念，扎实开展好“整本书阅读”系列活动。通过亲子读书、书香家庭、书香班级、文化走廊等建设及“整本书阅读”活动，丰富校园文化内涵，打造书香校园。原州七小的"互联网+整本书阅读"交流分享暨主题研修活动已经形成规模，成为教学常态工作。从师生的日常阅读，到学生的阅读反馈书面成果，到快板表演、课本剧展示、到学生才能展示，到班级交流分享活动、再到主题研修，正在向着越走越深、越走越远、越走越成熟的方向发展，学校也在梳理总结成功的经验，并在原州区乃至更大范围内推广。

2.以课程标准为准绳，开齐开足课程。要开齐开足课时，严格落实课表授课制，加强对教学常规的日常管理，杜绝教师之间的随意调课现象，切实保证课堂教学质量，规范教学行为。同时，抓好班子成员蹲点年级工作责任制的落实，每位校长、中层、教学管理人员包负责一个年级组，从备课、上课、作业批阅、年级组活动等常态工作中抓起，确保学校、年级工作事事有人管。落实校领导、中层、年级组长、教学管理人员不定时巡课，做到推门听课常态化，工作周反馈，作业周公示，使“双减”工作落实，进一步推动学校教学秩序井然有序，保质保量落实常规教学。

3、学习文件精神，抓好劳动实践教育。扎实推进“双减”工作，提高学生的劳动实践能力，培养学生热爱劳动的好习惯，树立“爱劳动，爱学习，爱生活”意识，根据不同年级学生年龄特点，学校不定期开展以“爱劳动，爱学习，爱生活”为主题的劳动实践教育活动：一年级以“几案洁笔砚正”为主题，让同学整理自己的笔袋、书包、课桌椅等日常劳动;二年级以“正衣冠端品行”为主题开展穿衣系带、着装整齐教育活动;三年级以“系鞋带显身手”为主题开展比比看同学们谁的鞋带系得快、系得好来彰显自己的小巧手大用途的本事活动;四年级开展以“吃果蔬巧拼盘”为主题的果蔬拼盘活动;五年级以“小绳结大智慧”为主题的花式系绳结、丝带、围巾等技能活动;六年级以“勤动手增智慧”为主题的综合性劳动实践主题项目，活动过程多元有趣，极大地丰富孩子们的技能。通过劳动实践教育活动，培养学生亲身体验劳动创造出幸福的劳动成果，一体推进树德、增智、健体、爱劳，促进学生全面发展。

4.抓好“书香校园”创建，构建校园文化。通过大量阅读，扩大学生的阅读量，让学生在阅读中提高兴趣、开阔视野、增长见识，享受阅读的乐趣。借助宁教云平台，通过家长学校、家长会、家长群等途径大力宣传阅读的意义，指导家庭成员阅读儿童读物，帮助家庭成员学会共同阅读的方法，树立标兵，营造氛围，拓宽读书渠道，创建温馨和谐的家庭阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，搭建成果展示的平台。邀请家庭成员参加学校组织读书征文、才艺展示、小品、课本剧表演等活动，建立书香家庭、书香班级、推动书香校园文化。让家庭成为学校阅读活动的支持者、合作者、推动者。

5、丰富校园文化墙，构建班级文化。学校应该根据学生年龄特点，根据不同季节、不同节气、不同节日，通过剪纸、绘画、书法、手工制作、音乐、体育等载体，布置出班级板报、班级文化墙、校级文化墙、宣传栏、文化走廊。室内通过图书角、卫生角、光荣榜、苹果树等富有个性能激发学生积极向上的室内文化墙，室外根据每个班学生年龄特点通过书画、手工、剪纸、临帖等形式来布置班级文化墙，彰显班级风采，使每个班级各具风格，校园内公共墙面由学校统一布局，有名人名言、有伟人照片、有励志篇等，内容丰富，色彩艳丽，引人注目，成为师生驻足的文化套餐。

四、“互联网+在线课堂”是校园文化建设的重要手段

我们要借助“双减”东风，以教师信息技术应用能力提升2.0整校推进为突破口，以“双减”为导向，利用好"互联网+在线课堂"这个丰富校园文化建设的重要手段，抓实学校课后服务工作，以学校课堂教学为主阵地，落实“三进”工作;以“整本书阅读”为渠道，构建“书香校园”;以“双减”为抓手，落实课后服务，形成可持续发展的绿色校园文化。

1、以集团校资源为优势，落实在线课堂。借助“互联网+一拖N”在线课堂及主题研修活动（思政课和音乐美术英语等学科），提升集团校、乡镇中心校办学质量，使优质资源得到充分发挥，提升紧缺学科教学质量。

2、以课题研究为引导，抓实校本教研。抓实抓细教研队伍建设，走科研兴校之路。树立“功夫在课前”的观念，强化集体教研的力度，提高课堂效率，坚持向40分钟课堂教学要质量，使“双减”工作落实。学校管理人员和教研组加强业务指导，把发现的问题在主题研修中得到解决，促进大家共同交流，共同提高的效果。做到定主题、定发言人、定总结、定考核。立足解决教学中的困惑，开展专题研讨和赛课活动，采取年级组、学科组的汇报课，同课异构，优质课大赛，同时积极开展“走出去请进来”等活动分享交流外出培训心得、身边的事教育身边的人，提升教师的文化素养及创新素养。利用宁教云平台努力推动“互联网+教学”在学校各个层面全面开展。以课堂为主阵地，加强课题研究有效开展。

3、以集团校“交流轮岗”为发力点，激活集团校教师潜能。为加强教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，根据原教体文件精神，结合集团校及乡镇中心校实际情况，学校每年配教学经验强的中青年骨干教师到集团分校、乡镇中心校支教，极大调动集团校、城乡教师资源，激活教师对教育的热情。达到集团校、城乡教育优势互补，补齐短板。

总之，在“双减”背景下，我们既要守好课堂教学这个主阵地，同时要通过创建书香校园活动，利用“整本书阅读”、课程思政、社团活动、劳动实践教育、主题班队会等活动，努力构建内涵丰富、特色鲜明的校园文化。通过大力提升教师驾驭课堂的能力，锻造老师教书育人的行为，提升教师开展阅读导行的各种素养，坚持把阅读思政引向深入，促进师生人文素养不断提升，在潜移默化中进行思想政治教育，从而达到校园文化育人的最佳效果。

[文章系宁夏第六届基础教育教学研究课题《原州区第七小学整本书阅读教育实践研究》项目阶段性研究成果。项目编号：JXKT-LS-06-042]

作者简介：李凤娥，固原市原州区第七小学，大学本科，高级教师