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摘要：评价与课堂教学是教学工作的重要内容，小学语文作为基础学科对于其他学科的学习产生重要的影响。而语文学科与学生综合素养有着亲密的联系，本文将结合教学实践，就“双减”视域下，小学语文阶段语文课堂教学中利用多元化评价促进教学生成的实践进行探究。

关键词：双减；小学教育；语文学科；多元化评价

随着时代的发展和新课标的推广，单一、传统的评价方式已经难以满足新时代人才培养的需求。而在教学创新中，更多教师将主要经历放在课堂教学方式方法的创新与提升上，而忽视了对于综合素质评价的优化与提升。这样就造成了学生的学习能力与应用实践能力不匹配的情况。因此在课堂教学评价中，应该对评价方式、评价方面进行全面的创新。及时有效的发现教学中存在的问题，对学生的成长情况有全面的把握。进行快速调整教学方法，落实立德树人，从而提升教学质量，确保学生核心素养的提升。

一、构建多元化考试评价主体的内涵

在小学语文教学中，考试评价中所有的环节都应该是以学生为主体的，学生教学评价也更应该突出学生的主体作用。改变以往总是教师进行主体点评的模式。在考试评价中教师可采用生评、师评、家长评价三种评价方式：生评就是学生之间相互评价，同龄人之间的共同点能够理解同学之间的思维方式，来自同学间的评价也能够让被学生更容易接受。教师可以将学生的考试的成果进行展示，引导学生以小组的形式相互评价小组成员内各自的完成情况。学生既是被评价者又是评价者，这样的双重身份会给他们带来更大的责任。他们在成为评委时，在其他学生身上也能学习优点，并且为自己所用。而家长评价则是就学生的观察能力与应用能力进行评价，通过学生在家中的具体表现进行全面的分析。

二、“双减”视域下，小学阶段语文课堂教学中利用多元化评价

（一）朗读课文，深入理解，完成学生自评

在小学语文教学中，朗读是课堂教学开展的重要方式，多元化评价体系的构建，能够有效激发出学生在阅读过程中存在的优势与不足，并且能够通过自省的方式，反思与总结评价内容，进而完成学生对自我的准确认识与对课文的深入理解。如在进行《蟋蟀的住宅》一课的教学中，在学生自评的环节可以通过这样的方式设计。

学生自主完成以下问题，完成自评。

1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2- -6自然段。

（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

（2）“随遇而安"什么意思？

（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安"这恰好照应了课题“住宅”这个词语。仔品读该句，说出自己的想法？

思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？

3.齐读第5自然段，教师追问：请说第5自然段是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅的？

4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）

学生汇报

5.学生完成自我评价表

（二）精读课文，加深理解，完成小组互评

在课堂教学活动的设计中小组活动是十分必要的，小组活动不仅能够提升学生之间的协作与探究的能力，还强调了学生在课堂学习中的主体性地位。确保了“双减”政策的有效提升。小组互评设计的目的在于，让小组成员认识到小组的综合表现，以及在进行精读过程中存在的问题，确保小组之间能够形成比学赶超的氛围。让进行《蟋蟀的住宅》一课的教学中，在小组评价的环节可以通过这样的方式设计。

小组共同探究完成以下问题，并填写小组互评表。

1.自由朗读7一9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程？找出关键句，小组探究，说出感受！

2.小组成员汇报：

3.再次朗读7一9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。小组探究回答下面问题。

（1）从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？

（2）作者：是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？

4.小组组长填写小组互评表（见表2）

（三）课堂总结，内容回顾，完成教师评价

学生在语文课堂学习中占有主导地位，而教师则需要扮演好组织者，引导者的角色。因此教师的评价也是十分关键的。通过教师的评价学生们能够全面掌握本节课的教学重点、难点。能够对自身的学习情况与能力培养的情况有全面的认识。而教师的评价的开展不应该字针对学生的学习情况，更应该将学生的实践情况细化到评价中，确保教师评价的整体性与完整性。教师评价依据

三、结语

综上所述，课堂评价作为课堂教学中的重要组成部分，对于培养学生的实践综合能力起到重要作用。“双减”视域下，作为小学教师应该充分认识到多元化评价体系构建的重要性。结合学生身心发展需求，制定多元化评价，打造高效课堂。

参考文献：

[1]王红.探索小学语文课堂教学多元化评价方式[J].百科论坛电子杂志，2020，（001）：14.

[2]索朗旺姆.双减背景下小学语文课堂教学评价的多样化探索.