摘要：新形势下立德树人已经成为当前我国高校教育所必须要履行的使命，而思想政治教育工作在此过程当中承担着重要的职责。心理健康教育体系日益成熟也使得教育效果日益显著，随着教育内容的拓展与维度的发展，心理健康教育也开始逐步接触到思想教育与精神教育的范畴。

关键词：高校教育；思想政治方面；心理健康方面；整合

我国高校心理健康教育近年来得到了国家和社会的特别重视，内涵维度也在应用需求旺盛中得到了拓展。"人性化"教育始终是当前我国高校面临的最重要的现实问题之一，它对心理健康领域的意义与价值主要表现在对学生心理机能的开发等方面。心理机能的孕育与引发是建立在心理学专业之上的，而又并非完全囿于其中。从宏观上看，思想政治教育为完善学生的心理机能提供了可靠的途径。所以如何将两者有效地结合起来就成了高校教师应该认真考虑的一个问题。

一、心理健康教育和思想政治教育整合的根本意义

高校是培养与造就高素质人才的摇篮，心理健康教育对人才的培养与教育具有举足轻重的作用。建立在人本主义心理学理论与认知行为主义心理学理论之上的心理健康教育更加注重个人（学生）发展过程中的心理、精神问题、思想和其他方面的改变，此外还包括心情、感觉、想法和认识等。然而，对高校心理健康教育而言，心理健康教育本来就具有的作用，以及它的目标与任务，都有了一定的改变，不仅要注重个人（每一位学生）的心理、精神、思想上的转变，还应注意到这些转变的趋同性，即以一定时期内的某一核心诉求或目标为依据，从宏观立场出发，或者从更高的维度来考察其合法性和合理性[1]。

二、高校心理健康教育和思想政治教育整合的内在要素和外在条件

2.1整合高校心理健康教育和思想政治教育的内在因素

2.1.1两者的理论存在着一定的交叉性。从其本质上来说，心理健康教育与思想政治教育共同构成了大的思想政治教育体系。这一制度包涵了思想、道德、心理健康教育、法律和政治等内容，其中心理健康教育与传统的思想政治教育有所区别。

2.1.2两者的系统存在着一定的互补性。长期以来，人们并没有把心理健康教育和思想政治教育紧密地联系起来，甚至有些时期还有意的将其分割开来，致使两者之间的关联没有得到充分发掘。从学科性质上来看，思想政治属于综合性学科，而心理健康则属于自然学科，前者主要探索思想政治的起因和发展，后者揭露了人的心理发展规律。从内容上看，品德发展规律和心理发展规律有着很大的区别，但是又不是截然分开的。心理健康教育理论是在专业心理学理论基础上发展起来的，但若人为地赋予其更多的内容与职责，那么专业心理学理论就不可能是心理健康教育理论发展的唯一依据，还需要思想政治理论作为补充。

2.1.3教育目标殊途同归。不管是心理健康教育还是思想政治教育都是这样的：哪怕是故意的相互割裂、哪怕是故意的分离、哪怕是内容与体系有很大的区别，但总是有共同的教育目标和共同的作用对象。即在大学生现有的心理状态、思想状态、精神状态、品德修养和道德操守的基础上，自觉地进行认识、思考和价值观的培养，从而系统地指导他们一步步正确地看待自身，树立起正确的发展观念，深刻领会生命的意义与真谛[2]。

2.2高校思想政治教育和心理健康教育整合的外部条件

2.2.1环境推动。这里的"环境"有微观环境与宏观环境之分，前者指大学生发展的内在需要，而后者则指与大学教育有关的国家政策。在新的情况下，中国的政治、经济社会发展出现了巨大的变革，中国对人力资源的培育有了更多的要求，并且特别关注人力资源的自身素质以及培养。另一个方面，伴随着学业压力与就业压力的加大，当代大学生的心理健康问题进一步突显出来，所以国家对于大学生心理健康教育尤为重视，并颁布了多项文件与指导意见。

2.2.2增强思想政治教育实效性的需要。在传统思想政治教育理念中，提高大学生品质与价值信仰层次是教育教学最基本的目标，部分教学活动的开展也都围绕着这一目标而展开。当较多的心理健康教育理论、心理学理论被纳入其中时，学生对于抽象的概念也会有更深、更清晰的认识，思想政治教育的实践效果也会马上得到体现。

2.2.3本土化的需要是今后心理健康教育工作的着力点。近年来，我国政府颁布了多项相关文件来大力发展高校思想政治教育，并推动其与心理健康教育相融合，千方百计促进大学生全面健康成长。教育者及心理健康咨询工作者要能够更加正确地看待中国当代大学生的心理问题，更精准地寻求理论与实践的契合点，从而使心理健康教育理论更加符合我国国情。

三、整合高校心理健康教育和思想政治教育工作的途径

3.1借助于"大众化"和"公开化"的大学生心理健康教育途径

高校心理健康教育常常受到较多的贬低与忽视。以"公开化"、"大众化"为依托推进心理健康教育，是提高心理健康教育公开性、大众性和普遍性的需要，使问题通过最直接的形式得以揭露，也有利于学生合理地面对和审视自我问题和他人问题。教学时，教师可借鉴思想政治教育的方式，自觉把思想政治教育与心理健康教育相联系起来，并通过团体活动使"特殊问题"一般化、具体化，通过心理健康观念的持续灌输，使得学生的心理素质逐渐得到提升。

3.2借助于"倾听"和"暗示"的心理咨询方法，促进高校思想政治教育工作

教师可以把"移情"、"共情"的心理咨询方法纳入到组织学生团体活动的过程中，试着从学生的立场与视角来分析与思考问题，直到找到症结所在后，再制定出有针对性的问题解决措施来帮助学生树立正确的三观，提高学生的道德情操。值得关注的是，教师在运用暗示、倾听、共情、移情等心理咨询技术与方法的过程中，必须转变原来的单向教学机制，构建具有互动与反馈功能的新型教学机制，立足内容与提问，营造氛围与情境，激发学生共鸣，对症下药[3]。

3.3以"情感教育"来联系心理健康教育与思想政治教育

从教育实践来看，学生对新知识、新技能的学习吸收过程中，还常常伴有较为剧烈的情绪波动，这种波动的后果在一定程度上直接影响到学生的学习效果。所以情感教育一直以来在心理健康教育当中都占有极为关键的地位。思想政治教育与情感教育一样需要辅助，而且对教学实践有着显而易见的效果。在爱国主义教育开展过程中，可以把抗日战争和中美贸易战相联系起来，使学生内心的情感瞬间受到刺激，平日里那些不理性的信仰也会立刻化为灰烬。这样就为学生坚定理想，奋发图强，锐意进取打下了基础。

四、结束语

综上所述，中国高校在思想政治教育和心理健康教育之间都有着内在的联系，两者的教育概念也有一定的互相交叉，教学体系上也有一定的相互交叉与联系，从殊途同归到统一的教育理念再到从互为补充并且符合统一教学模式的内部要求，这一切都为双方教育的相互交融和打下了坚实的基础。在此基础上非常具有现实意义的外部条件因素又进一步促进了两者的交融。具体实践时，教育者需根据学生的实际与学校的教育情况适当合理地选择整合方法。

参考文献：

[1]朱晓坤.新形势下高校心理健康教育与思想政治教育融合的研究[J].产业与科技论坛，2022，21（08）：180-181.

[2]郁翠微.“大思政”背景下大学生思想政治教育与心理健康教育融合与协同发展路径探究[J].大学，2021（48）：38-40.

[3]潘柏权.高校心理健康教育与思想政治教育结合路径研究[J].吉林教育，2021（32）：52-53.