摘要：本文首先列举了双减背景下初中历史作业的布置原则，之后提出了安排有意义的作业、安排多样化的作业、安排合理化的作业这三条是件错事，希望能为教师提供一些参考。

关键词：双减；初中；历史作业；布置原则；实践措施

引言：

作业是教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，是学生学习的必要方式和手段。然而，长期以来，我国中小学生的作业负担过重，课外辅导压力过大，严重影响了学生的身心健康和综合素质的培养。为了改变这一状况，国家出台了“双减”政策，旨在让学生有更多的时间和空间进行自主学习和全面发展。

一、双减背景下初中历史作业的布置原则

（一）目的性原则

作业应该与课堂教学内容和目标相一致，能够帮助学生巩固知识，提高技能，拓展视野，培养兴趣。作业不应该是为了完成而完成，而应该有明确的学习意义和价值。

（二）有创新性原则

作业应该避免重复和机械的练习，而应该设计一些有趣和富有挑战性的任务，激发学生的主动性和创造性。作业可以利用多媒体和网络资源，让学生参与一些项目式或探究式的活动，如制作海报，写博客，做调查等[1]。

（三）个性化原则

作业应该考虑学生的个别差异，因材施教，给予不同层次和兴趣的学生不同的选择和支持。作业可以设置不同的难度和内容，让学生根据自己的能力和喜好进行选择。作业也可以与学生的生活经验和现实问题相结合，让学生感受到历史的相关性和意义[2]。

二、双减背景下布置初中历史作业的实践措施

（一）安排有意义的作业

作业应该与课堂教学内容和目标相一致，能够帮助学生巩固知识，提高技能，拓展视野，培养兴趣[3]。例如，如果课堂上讲述了美国独立战争的历史背景和过程，那么作业可以要求学生从不同的角度和立场分析战争的原因和影响，或者让学生扮演当时的某个人物，写一封信或一篇日记，表达自己的想法和感受。这样的作业不仅能够让学生复习和加深对历史事实的记忆，还能够锻炼学生的思辨和写作能力，激发学生的想象力和同理心。作业不应该是为了完成而完成，而应该有明确的学习意义和价值。作业应该能够让学生明白自己为什么要做这个作业，以及做完这个作业后能够得到什么收获。例如，如果课堂上讲述了美国内战的历史意义和社会影响，那么作业可以要求学生根据自己的兴趣选择一个与内战相关的主题进行深入研究，并在课堂上进行展示和分享。这样的作业不仅能够让学生掌握更多的历史知识，还能够培养学生的自主学习和合作交流能力，提高学生的自信心和责任感。作业应该避免重复和机械的练习，而应该设计一些有趣和富有挑战性的任务，激发学生的主动性和创造性。作业可以利用多媒体和网络资源，让学生参与一些项目式或探究式的活动，如制作海报，写博客，做调查等。例如，如果课堂上讲述了美国二十世纪的社会变革和文化发展，那么作业可以要求学生选择一个与自己感兴趣的领域或事件相关的音乐、电影、艺术或文学作品进行分析和评价，并用视频或音频的形式呈现给同学。这样的作业不仅能够让学生了解更多的历史文化现象，还能够发展学生的审美和批判能力，增加学生的乐趣和参与感。

（二）安排多样化的作业

作业应该考虑学生的个别差异，因材施教，给予不同层次和兴趣的学生不同的选择和支持。例如，如果课堂上讲述了工业革命的历史背景和社会影响，那么作业可以根据学生的能力水平设置不同的难度等级，让学生选择适合自己的作业类型。高难度的作业可以要求学生分析工业革命对经济、政治、文化等方面的深远影响，并提出自己的观点和论据。中等难度的作业可以要求学生比较工业革命前后人们的生活方式和社会状况，并说明原因和结果。低难度的作业可以要求学生描述工业革命期间出现的一些重要的发明和创新，并说明它们的作用和意义。作业可以设置不同的内容，让学生根据自己的喜好进行选择。例如，如果课堂上讲述了工业革命的历史背景和社会影响，那么作业可以根据学生的兴趣领域设置不同的主题，让学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究。有兴趣于科技发展的学生可以选择研究蒸汽机、铁路、电力等方面的历史和现状。有兴趣于社会变革的学生可以选择研究工人运动、妇女运动、殖民主义等方面的历史和现状。有兴趣于文化艺术的学生可以选择研究浪漫主义、现实主义、印象派等方面的历史和现状。通过这些方式，我们可以为初中历史作业的布置提供更多的可能性和灵活性，让学生在完成作业的过程中感受到历史的魅力和价值，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的综合能力和个性发展。

（三）安排合理化的作业

作业应该符合学生的年龄特点和认知水平，不要过多或过难，给予学生足够的时间和空间完成。例如，如果课堂上讲述了一个历史概念或原理，那么作业可以要求学生用自己的话解释或总结这个概念或原理，并举一个简单的例子说明。这样的作业不仅能够让学生复习和巩固课堂上学到的内容，还能够避免给学生造成过大的负担和压力。作业也应该注重质量而不是数量，避免形式主义和应付心理。例如，如果课堂上讲述了一个历史事件或人物，那么作业可以要求学生用一段话或一张图表概括这个事件或人物的主要特点和意义，并说明自己的理由。这样的作业不仅能够让学生锻炼自己的概括和表达能力，还能够培养学生的思辨和判断能力。

三、结语

综上所述，初中历史作业在设计时需要遵守有目的性、有创新性、有个性化和有合理性的原则，并根据这些原则采取一些具体的实践措施。这样做的意义在于，可以让学生在完成作业的过程中感受到历史的魅力和价值，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的综合能力和个性发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董琼.浅析初中历史与社会学科作业优化设计策略[J].课程教育研究，2019（19）：104-105.

[2]王振香.初中历史教学作业设计探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（15）：56-57.

[3]王庆海.优化小学语文作业设计的研究与实施研讨[J].吉林教育：综合，2019（12）：4-5.