摘要：师德是每一位教师立身、立教之本，也是新时代教师队伍建设的第一要务，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，我国日益注重学校师德师风培育的问题。成都市新体制小学是一种学校的创新型管理模式，学校教师队伍较新，故其师德师风的培育问题就显得尤为重要。笔者使用访谈法、文献资料法等方法进行研究，以锦门小学师德师风建设为例，总结出加强学校思想政治工作、加强教师师德师风的培训、营造师德师风良好的建设环境等三条路径，为新体制小学在师德师风方面的发展和建设助力。

关键词：师德师风 实践路径 新体制小学

师德师风建设一直以来都是国家所重视的问题，并且再一次明确了学校师德师风建设的重要性。近些年来，教师失德事件发生较频繁，给教师队伍的形象造成了不好的影响，也引发了全社会对师德师风的高度关注。新都区锦门小学是由新都区区委、区政府全额投资建设的一所实施“依法治校、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设试点学校，于2018年创校，拥有一支青春活力向上的教师队伍，大多数老师为青年老师也有一批为教龄不超过两年的新教师，因此，学校工作的重要任务就是建设教师队伍，将师德师风建设摆在重要的位置，全方位推动教师师德师风建设，争做“四有”好老师。本论文研究立足于新时代立德树人的根本任务，探讨新体制小学师德师风建设的培育实践路径。

师德师风建设是一个长期而艰巨的任务，也是一个需要不断创新新路径的大工程，我们要坚定的把这条路走的更加扎实。新都区锦门小学在社会主义核心价值观的引领下，从学校以及教师自身方面出发提出了加强教师师德师风的策略，目的是让每一位教师做到增强为人师表的意识，提高自身政治素养，培育教师良好的职业道德。

一、加强学校思想政治工作

学校是师德师风建设的主体，也是培育教师师德师风的最好机构，在师德师风建设的过程中学校要发挥最积极的作用。思想意识是行为的先导，学校足够重视师德师风的培育工作，建立师德师风的长效机制。

健全规章制度，提高学校管理水平。首先，学校调整教师招聘考核要求，以往学校在招录人才时，更多的是重视学历、教育教学经历以及荣获的相关荣誉等，忽视了教师个人自身的综合素养，没有形成重视师德师风的的人员招录制度规范，因此，学校需要严把招聘的这一关口，要将教师良好的道德品质作为教师招聘的基本条件之一，推动教师招聘从传统的做法转向不仅重视学历、经历也更加重视德行品质以及综合素质方面，这样在一开始就可以防止师德不合格的人进入到人民教师队伍当中。其次，学校在制定师德师风相关规章制度时，从以人为本的思想出发，学校领导将集权式的“一言堂”管理方式改变为民主式的多元化管理方式，在制定规章制度时，人人都可参与，同时领导深入教师基层了解教师的真实诉求以及真实情况，多听取教师意见，鼓励教师在师德师风建设问题上建言献策，力争将规章制度制定的更加完善，同时也让每一位教师都参与其中，真正做到民主化的管理方式。最后，学校建立了科学的奖励制度和惩罚制度，将奖惩结合起来，引导教师立德修德，为人楷模。与此同时，学校设立了职业道德的红线和教育教学行为的底线，对有违师德的行为学校有一票否决权。制定完善的规章制度是提高教师师德的基础，也是提高教师师德师风水平的有效途径。

完善师德师风考核评价机制。建立健全的师德师风考核制度对师德师风建设来说具有重要的意义，对于建校不久的大多数新体制学校来说还未建立完备的师德师风考核评价机制，锦门小学高度重视此问题，严格落实落细师德师风评价考核机制。首先，学校坚持多元评价导向，每月月考核和学期考核内容由德育、安全和教学考核三部分组成，德育考核内容里就包括师德师风评价板块，并针对这一板块单独设置考核方式，学校严肃对待每一次的考评结果，并将考评结果作为教师绩效考核、职称评定以及升迁发展的依据。其次，学校高度重视考评结果，将其强化并加以运用。对于考评结果优异的来说，应该及时兑现奖励，在选拔任用以及绩效报酬等方面都应该优先考虑；在考评中出现师德师风问题的时候，一定要落实到人，学校领导及时介入进行劝诫，并制定相应的措施帮助其及时改正，若劝诫效果不佳，需要对相应的教师做出严肃的处理。最后，明确师德师风考核评价机制实施的目的，不仅发挥了甄别和选拔教师的功能，而且对教师自身来说也起到一个激励和引导的作用，让教师在考核的这条路上认识到师德师风的重要性，不断促进自我师德师风的建设，让自己争取成为一名合格的青年教师。

严格执行监督制度，建立多元监督体系。目前一些学校的监督惩罚制度制定的不够完善，执行力也较弱，监督方法单一，仅依靠学校领导和教育主管部门，因此，学校倡导要改善这种监督方式，将监督的群体由学校领导、教育部门推向学生、家长以及教师群体本身，能够让多个主体参与到监督体系中来，这样做一方面可以减轻学校领导监督工作的压力，寻找更多的中间力量参与其中，提高师德师风建设的工作效率；另一方面，也可以多渠道获得师德师风的相关信息，使获取信息方法多元化。首先，学校高度重视学生、家长在师德师风建设中的作用，不定期会以调查问卷的形式以及访谈的方式了解学生以及家长对教师的评价，评价内容包括教师对学生是否有体罚以及变相体罚的行为、教师是否利用工作之变让家长帮助办事、教师在课堂上的教育教育行为、教师言谈举止、教师教学水平等方面的情况，同时，家长也可以通过家长会、校长信箱等途径对师德进行监督。其次，学校发挥教师相互监督的作用，若工作中有教师出现失德的行为，那么其他教师可以更加快速的发现并指出错误，帮助其改正错误，师德表现优异的教师，也可以成为教师中的榜样，通过教师之间的相互监督方式可以促进师德师风水平的提升。

二、加强教师师德师风的培训

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”[]，教师作为教育教学的主体，也是师德师风建设的根本。学校十分重视教师培训，尤其是师德师风这一板块，将法治教育纳入到教师培训的内容里，常态化的组织师德师风的学习活动，让教师对师德师风形成正确的认识。

提升教师思想政治意识，坚定理想信念。一个国家、民族要进步，必须要有理想信念的支撑，落实到教师队伍中，加强教师思想政治意识工作，坚定理想信念，树立正确的事业观、价值观，是师德师风建设的核心。首先，加强教师理想信念，从党员队伍和加强学校党支部建设入手，包括在党支部领导下组织丰富的活动、党员干部教师起到模范带头作用、加强工作中的监督力度等，将思想政治工作逐渐融入到教师日常教育教学工作中，同时，学校每周公布党建工作安排，并列出师德师风学习内容，将党的理论学习与师德师风学习紧密结合起来，教师自由安排学习时间并将学习结果纳入学期考核。其次，学校以师德师风建设为主题在校内不定期开展各级各类的学习活动，将师德师风学习与教师业务学习放在同等位置不分轻重，通过深入的学习，培育教师的理想信念，增强教师的政治意识。最后，要紧跟党的引领，对教师提升思想政治素质方面提出了六点具体要求：包括“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”，紧跟六点要求，学校开设专门的师德师风培训班，邀请有名的专家到校为老师们做关于师德师风的专题讲座，在新教师培训、秋季教师培训活动中，单独将师德师风学习内容开设独立的专题，有益于新教师以及青年教师树立牢固的理想信念。

加强自我约束，引导教师自觉修德。教师作为教育教学的主体，对学生的影响力不容小觑，好的良师可以使学生受益一生。个人表现出的道德行为与自身的价值观息息相关，培养教师正确的价值观对教师形成良好的师德师风具有重大的作用，因此，学校把师德建设工作的一部分重点放在培育教师正确的价值观，将社会主义核心价值观根植于教师心中，发挥教师的主观能动性，让教师在个人工作、生活中可以做到自觉修炼个人的思想品德，加强自我约束能力。除此以外，要让教师在这份职业中真正收获幸福，这种幸福蕴含在教书育人的劳动和无私奉献的精神里，教师将培育自身修养的任务放置在教育教学日常工作中，引导教师将师德涵养化作自觉行动，只有当教师自身在这份工作中感受到幸福、舒心，那么在职业中对道德的追求、对过一种有“德”的生活才是心甘情愿的，因为这种幸福和快乐不仅限于简单的感官上感受到的快乐，而是来自教师内心深处的快乐，是一种精神上的高层次愉悦感。培育教师正确的价值观，引导教师在自我约束、培育职业道德的道路上收获幸福，对师德建设工作会更加有帮助。

精进教师教学能力。师德师风里最本真的体现就是教师最基本的职责---完成教师的教育教学任务，提高教师教学能力。学校在这一板块主要分为两个方面实施，一方面从理论着手，积极开展各学科项目研究，围绕学科内容申报各级各类的项目课题，每年学校都会设立一些学科类的专项重大课题，组织教师进行研究和探讨，提高教师研究能力，夯实教师的理论知识。另一方面从实践入手，各学科老师自由组织组成各自学科共同体，每个月各学科安排每组共同体的成员上课，届时学校行政以及部分教师将对上课情况进行点评并打分，分数计入教师月考核，除此以外，学校还组织各种赛课活动，例如：体认课堂、共同体赛课等，给教师不仅提供了许多成长的机会还提供了展示自己的平台。理论与实践齐头并进，让教师不断反思自己的教学，树立终身学习的理念、工作中形成“空杯”心态、紧跟时代教育步伐更新自己的教学方法以及教学理念，积极参加学校组织的与教学有关的活动，重视自我提升以及教学能力的提升，精进教学过程，使教学更有效率，落实师德师风建设最基本的要求。

三、营造师德师风良好的建设环境

倡导全社会营造“尊师重教”的氛围，学校也属于一个“小社会”，应当营造出有利于师德师风建设的良好环境，在一定程度上可以助力师德师风的建设。

树立师德典型模范带头作用。榜样的力量非常强大，一个典型的榜样就尤如一面鲜活的旗帜，有了榜样的带动，会让更多教师教学有方向。首先，立足于本校，学校善于发现和宣传师德师风优秀的教师，并将这些老师的事迹在教师群体中流传，树立典型，将优秀榜样的效果发挥到最大。其次，将时代楷模如张桂梅老师、李桂林老师以及支月英老师等爱岗敬业、无私奉献的品质充分挖掘出来，将他们的形象制作成海报融入到校园文化建设中，将他们的事迹制作成微电影、纪录片等，并在教师节、学校活动以及公众号上开展多层次宣传教育，营造争做师德楷模、争创师德典型的浓厚氛围。最后，学校组织教书育人楷模教师、教育界名师以及最美乡村教师等优秀代表来校开展师德宣讲，让每一个教育事迹深深烙进教师的心里，用真心、真情打动人，力争教师能够将这些精神内化在自己工作的实际行动中，在典型模范教师的带头下，努力创设师德师风建设的良好环境。

落实薪酬政策，保证教师社会地位。学校落实合理的薪酬制度，一方面是为了保证教师的社会地位，解决教师在住房、赡养父母以及培育子女等方面的生理和日常需求，可以让教师更加心无旁骛的专注于自己的教育事业，不必太为日常的生活开支烦忧。另一方面，合理的薪酬可以保障教师自身的切身利益以及生活水平，社会上部分教师违背师德师风的原因也来源于不合理的薪酬发放，促使教师利用寒暑假期有偿补课，违规开办各种补习班，薪酬的合理，从根本上是从教师本身出发，真正做到关心、爱护教师，心系教师，增加教师在这份职业中的获得感，如此才是使师德师风建设落到实处，学校将薪酬政策落实，这也是推进师德建设的物质前提。

结语

评价一所学校教师队伍素质的首要标准就是师德师风，新体制小学教师队伍普遍较新，师德师风的培育建设是培养优秀教师的重中之重，也是贯彻落实教育方针的重要工作。通过对新体制小学师德师风培育的实践路径研究，给新体制小学师德师风的培育策略提供借鉴和参考，提高小学教师的师德师风，对推动教育事业发展有着非常大的作用。

参考文献

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