摘要：“学习任务群”是义务教育阶段语文课程的重要组织形式，是指在一个较大的主题统整下，将知识、能力、情感态度价值观整合在一起，以学习任务为载体，以语文实践活动为基本途径，培养学生的核心素养，提升学习效果。

关键词：新课标；学习任务群；初中语文；教学

前言

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式提出了“学习任务群”这一概念，明确了各学科核心素养和课程目标之间的内在关联。新课标指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”在这样的背景下，如何有效地实施学习任务群，提高初中语文教学的质量和效果，成为了广大语文教师关注的焦点。新课标的颁布，为初中语文教学提出了新要求，为教师如何在教学中落实核心素养指明了方向。笔者结合自身教学经验，分析了学习任务群下初中语文教学的实施策略，以期为广大语文教师开展教学提供参考。

一、开展主题式教学，凸显学科价值

初中语文教学应将语文学科的内在价值凸显出来，提高学生的核心素养。在新课标的要求下，初中语文教学要将整体意识贯穿其中，以“学习任务群”为载体，开展主题式教学，使学生在学习过程中既能理解文本内容，又能在实践中提升核心素养。因此，教师应依托统整的“学习任务群”开展主题式教学。如在《记承天寺夜游》一课的教学中，教师可开展主题式教学，以“如何提高学生的思想道德修养和人文素养”为主题展开教学。教师可将学生分为若干小组，每个小组围绕一个主题开展讨论，并利用课余时间查找资料、搜集素材。通过这种形式的学习活动，学生可以了解到更多有关《记承天寺夜游》的背景知识，能够从古人的智慧中感受到文化的博大精深。教师也可以鼓励学生在阅读中展开思考、提出疑问、分享观点，并引导学生将阅读心得运用到实际生活中去。

二、注重学生实践，提高学生的学习能力

“学习任务群”下的语文教学，应当充分利用教学资源，丰富教学内容，发挥学生主体作用，注重学生实践能力的培养。

在学习《阿长与山海经》一课时，教师可以让学生分组合作收集阿长的故事。有的小组成员搜集到了很多阿长的故事，如阿长给闰土买橘子、给孔乙己买茴香豆等。在课堂上，学生们将自己搜集到的故事讲述给大家听，不仅提高了学生对课文的理解能力，同时也激发了学生对课外阅读的兴趣。此外，教师还可以开展以“我和家人一起阅读《阿长与山海经》”为主题的综合性学习活动。在本次活动中，学生们不仅了解了阿长善良、朴实、勤劳、勇敢等美好品质，还养成了良好的阅读习惯。

三、构建情境化学习，提升学生的学习能力

学习任务群中的每一个学习任务都有着明确的目标，要求学生在完成任务过程中，要学会运用所学知识和方法来解决问题。因此，教师要转变教学观念，营造良好的课堂情境，让学生在情境中进行探究。以学习“交流与合作”这一任务群为例，教师可以先引导学生查找资料，了解中国传统节日的习俗。例如，教师可以在教学过程中设计“中秋晚会”这个情境，引导学生阅读《红楼梦》《西游记》等中国古代传统名著，了解中国传统节日的相关习俗。然后教师引导学生分组讨论、合作交流，在交流与合作过程中提高学生的语言表达能力、团队协作能力和跨文化交际能力。在情境化学习过程中，学生要学会自主探究，根据教师提供的资料和阅读任务来分析问题、解决问题。在情境化学习过程中，教师要引导学生学会交流与合作的方法和策略，鼓励学生勇敢地说出自己的想法和观点。这种学习方式更容易激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂中来。

四、加强语文与其他学科融合，促进学生综合素养的发展

新课标提出，语文教学要和其他学科进行整合。这就要求教师在教学中，将语文与其他学科进行有效融合，让学生在学习语文知识的同时，培养他们的综合素养。在实施过程中，教师要注意以下两点：一是要避免孤立地理解和运用语文知识，要让学生通过语文学习来提高自身综合素质；二是要让学生在学习其他学科知识的过程中，提高自身综合素养。例如：在讲解“古诗词鉴赏”这一学习任务时，教师可以在课前准备好与古诗词相关的诗词资料，让学生了解这些诗词的创作背景、作者生平等相关知识。在学习《望天门山》《山居秋暝》等作品时，教师可以先让学生观看有关视频资料，然后再让他们谈一谈自己对这几首诗的理解和感受。这样做既可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生的审美能力和想象力。

五、重视教材在学习任务群教学中的作用，创设良好的教学环境

学习任务群的教学对教材有着较高的要求，这就要求教师在使用教材时，要注重教学目标的制定，注重教材与学习任务群之间的联系。同时，要重视教材的作用，从课标到教材，教师要充分了解并利用好教材。

例如在《爱莲说》一文的学习中，教师可以在课前向学生展示一篇《爱莲说》中的原文片段，让学生进行诵读，同时在课前预习环节中设置一些与课文内容相关的问题让学生进行思考。如“本文借助爱莲写出了什么？作者对莲有怎样的感情？”等等。此外，教师还要为学生创设良好的教学环境，包括教学设施、教学环境等。在课堂上教师要及时地进行信息反馈，当学生有困惑或者疑惑时及时地给予解答；在教学过程中要营造平等和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生能够全身心地投入到学习中来。另外，教师还应不断学习新理念、新方法，努力提升自身修养和专业能力水平。

结语

新课标学习任务群的提出，为初中语文教学指明了方向，教师应结合学情，在明确教学目标的基础上，整合学习内容，创新教学方法，多方面提升学生的语文素养。在教学过程中，教师应依据不同的学习任务群，灵活选择教学方法、教学内容等，确保学生在语文学习中能有针对性地提升语文素养。此外，教师还应引导学生积极参与各项语文实践活动，在丰富的语文实践中发展核心素养，助力学生的全面发展。

参考文献

[1]刘婷婷.新课标下初中语文学习任务群的教学策略[J].天津教育，2023，（15）：102-104.

[2]诸定国.初中语文学习任务群的理解与实施[J].教育研究与评论（中学教育教学），2023，（03）：49-54.