摘要：随着环境保护意识的日益增强和新农村建设的持续推进，学生参与相关服务性劳动对于培养其社会责任感和实际操作能力具有重要意义。本文旨在探讨在环境保护和新农村建设背景下，如何科学、全面地评价学生在服务性劳动中所展现的素养，进而为教育改革和学生综合素质培养提供参考。

关键词：环境保护；新农村建设；服务性劳动；学生素养评价

在当今社会，环境保护和新农村建设已成为国家发展的重要战略方向。学生参与这些领域的服务性劳动，不仅能够加深对社会责任的理解，还能在实践中提升个人素养。然而，如何有效评价学生在这类劳动中的表现，一直是教育领域亟待解决的问题。本文旨在通过深入研究，构建一个科学、合理的学生素养评价体系。

一、评价体系的原则

在构建基于环境保护与新农村建设服务性劳动的学生素养评价体系时，必须坚守一系列核心原则，以确保评价的准确性、公正性和有效性。这些原则不仅指导着评价体系的设立，还贯穿于评价过程的始终。首先，全面性原则是评价体系的基石。它要求评价内容必须全面涵盖学生在服务性劳动中的各个方面表现。这包括知识技能的运用、实践能力的提升、团队合作的展现、创新思维的发挥以及社会责任感的体现等。只有全面考虑学生的各项素养，才能真实、准确地反映他们的综合表现。其次，客观性原则是评价体系的生命线。它强调评价标准必须公正、客观，避免主观臆断和偏见。评价者在进行评价时，应严格按照既定的标准和程序进行，确保每个学生都能在相同的标准下被公平对待。此外，评价结果的呈现也应以客观事实为依据，避免夸大或缩小学生的表现。最后，发展性原则是评价体系的灵魂。它注重学生的进步和成长，而非仅仅关注结果。评价者应将学生的当前表现与他们的过去表现进行比较，关注他们在服务性劳动中的成长轨迹和发展趋势。同时，评价还应为学生提供有针对性的建议和指导，帮助他们认识不足、挖掘潜力，实现更好的自我发展。

二、评价内容

在基于环境保护与新农村建设服务性劳动的学生素养评价中，明确评价内容是关键。它不仅指引着评价的方向，也反映着教育的目标和期望。以下将详细阐述五大评价内容：

知识技能是评价学生在服务性劳动中首要的考量点。这不仅仅是对学生所学知识的简单应用，更重要的是他们在真实情境中运用知识解决问题的能力。评价者需要关注学生在劳动中如何灵活运用所学知识，以及如何应对突发情况，解决实际遇到的问题。这种评价不仅检验学生的学习成果，也考验他们的应变能力和综合素质。

实践能力是评价学生素养的重要方面。在服务性劳动中，学生的动手能力、观察能力和分析能力都会得到锻炼和展现。评价者需要观察学生在劳动过程中的操作是否熟练，是否善于发现并解决问题，以及他们对待工作的态度是否认真细致。这些都能反映学生的实践能力和职业素养。

团队合作是现代社会不可或缺的能力。在服务性劳动中，学生往往需要与同伴协作，共同完成任务。评价者需要关注学生在团队中的表现，如是否积极参与、是否善于与他人沟通、是否能够在团队中扮演合适的角色等。这些都能体现学生的团队协作精神和社交能力。

创新思维是学生未来发展所需的关键能力。在服务性劳动中，学生可能会遇到各种预料之外的情况，此时他们需要运用创新思维来解决问题。评价者需要关注学生在解决问题时是否能够提出新颖、有效的思路和方法，以及他们对待问题的态度是否积极开放。这些都能反映学生的创新思维和解决问题的能力。

社会责任感是评价学生素养不可或缺的一部分。在服务性劳动中，学生应该表现出对社会的关注和责任感。评价者需要观察学生是否认真对待劳动任务，是否意识到自己的劳动对社会的贡献，以及是否愿意为社会做出更多的努力。这些都能体现学生的社会责任感和公民意识。

三、评价方法

在构建基于环境保护与新农村建设服务性劳动的学生素养评价体系中，评价方法的选择至关重要。它直接关系到评价结果的客观性、公正性和有效性。以下将详细介绍几种主要的评价方法：

观察法是一种直接、自然的评价方式。评价者通过亲自参与服务性劳动，现场观察学生在劳动中的表现。这种方法能够真实反映学生的实际操作能力、团队协作精神以及对环境保护和新农村建设的认识。观察法要求评价者具备敏锐的洞察力和公正客观的态度，确保评价结果的准确性。

反馈法是一种多角度、全方位的评价方式。它通过收集来自教师、同学、社会相关人士等不同群体的反馈意见，对学生的表现进行全面评价。这种方法能够帮助学生了解自己的优点和不足，明确改进方向。同时，反馈法还能促进学校与社会的沟通与合作，共同推动学生素养的提升。

自评法是一种引导学生自我反思、自我评价的方式。它要求学生在完成服务性劳动后，对自己的表现进行客观、公正的评价。自评法能够帮助学生认识自我、发现自我，培养自我评价能力和自我管理能力。同时，自评法还能激发学生的内在动力，促使他们更加积极地参与服务性劳动。

成果展示法是一种通过展示学生劳动成果来评价其表现的方式。它能够直观地反映学生的劳动成果和创造性，体现学生在劳动中的价值和贡献。成果展示法要求学生将自己的劳动成果以适当的形式展示出来，如撰写报告、制作展板、进行演讲等。这种方式不仅能够增强学生的自信心和成就感，还能促进同学之间的交流与学习。

综上所述，本文通过对环境保护与新农村建设服务性劳动中学生素养评价的研究，构建了一个科学、全面的评价体系。该体系旨在客观、公正地评价学生在劳动中的表现，促进其全面发展。同时，本文还提出了实施该评价体系的具体步骤和建议，为相关领域的教育改革提供了参考。

参考文献

[1]郝橗. 新农村建设中环境治理存在的问题及对策[J]. 智慧农业导刊， 2023， 3 （23）： 88-91.

[2]贾菲菲. 新农村建设环境下农业经济管理优化措施分析[J]. 山西农经， 2023， （14）： 64-66.

[3]李琳. 新农村建设景观设计解析[J]. 现代园艺， 2023， 46 （12）： 104-106.

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项重点课题《新时代普通高中学生劳动素养评价及应用研究——以桂林市为例》（课题编号：2022ZJY626）课题组成员廖伟供稿。