摘要：小学数学是小学教育阶段中一门重要的基础学科，其中计算教学作为小学数学教学中的核心组成部分，小学生的计算能力直接反应小学生的数学能力。在良好的数学计算教学方法下，能够使小学生更容易掌握相关的知识点，在实际的计算过程也能提高计算效率和计算准确率。但是小学生在实际的数学计算过程中仍然会出现一些错误，不利于提高小学生的数学成绩。因此，本文通过分析小学数学计算错误的类型和原因，探讨计算错误的解决策略，切实提高小学生的数学学习能力。

关键词：小学数学；计算错误；原因；解决对策

计算贯穿小学数学学习的始终，计算能力也是小学生学好数学必须要掌握的能力。在良好的计算能力下，能够有效提高计算的正确率，使小学生的数学学习效率和质量都能得到有效提高。当前，如何提高小学生的数学计算能力、减少计算错误，已经成为很多小学数学教师面临的重要问题。基于此，需要小学数学教师重点关注小学生经常出现的错误类型，并对小学生出现这些错误的原因进行系统分析，之后在制定相应的解决策略，以培养小学生的数学计算能力。

一、小学数学计算错误类型分析

小学数学虽然总体上难度不大，但是知识点内容比较多，知识点之间的关联性也比较强，所以需要小学生掌握基础的数学知识点，并有一定的数学逻辑思维，才能在计算过程中游刃有余。但是小学生在数学计算过程中出现错误是比较常见的现象，错误类型主要分为知识性错误与非知识性错误[1]。知识性错误就是小学生没有对相关的知识点系统掌握，比如概念、定理、运算顺序等；非知识性错误就是小学生虽然掌握了相关的知识点，但是在计算过程中由于不良习惯而出现了错误，比如因马虎大意看错了数字、写错了符号等。

二、小学数学计算错误原因分析

首先，小学生计算能力不强。由于小学生年龄较小，在数学学习的过程中表现出感知能力弱、观察不到位等情况。数学知识点的内容相对抽象，而小学生习惯于用直观和感性的角度分析问题，所以有些深刻的数学知识点小学生不能理解，没有掌握基础的数学理论知识，所以容易在计算过程中出现错误；同时，小学生对数学学习不够重视。在小学初段的数学中计算内容往往比较简单，但是随着学习难度的增加，小学生如果还比较轻视数学的学习，那么在计算过程中就有可能出现马虎、粗心大意等现象，导致计算错误；另外，教师教学方法有待改善。部分小学数学教师在计算教学中，为了提高小学生的计算效率和准确率，向小学生传授固定的计算模板，缺少对小学生思维能力的开发，所以在遇到更难、更复杂的问题时，小学生往往会感到捉襟见肘。

三、小学数学计算错误的解决策略探讨

（一）强化计算练习，提高计算能力

提高小学生计算能力的前提，就是要让小学生掌握并熟练运用各种数学知识点，而让小学生全身心投入学习需要以兴趣为导向。因此，小学数学教师在计算教学的过程中需要符合小学生的学习兴趣，提高课堂学习的参与性与主动性，以提高小学生的计算能力[2]。首先，需要加强小学生的口算练习。教师可以设计一些相对简单且充满趣味性的口算练习，例如在“10以内数的认识和加减法”这节课的教学后，教师可以在日常的教学导入环节为小学生设计简单的计算题，并让小学生比一比谁的计算最快、最准确，以提高小学生的口算能力。同时，教师也要重视运算法则与公式的教学，小学生只有掌握这些基础的数学知识，才能有效运用于数学计算中。例如在“三位数的加减法”这节课的教学前，可以带小学生复习一下“两位数的加减法”的内容，掌握基础计算内容后再开始更高难度的教学。

（二）端正学习态度，培养学习习惯

小学生的学习习惯对计算准确率产生直接影响，很多小学生计算错误并不是因为基础知识不牢靠，而是因为学习习惯问题，对数学学习不够重视，所以出现了非知识性错误。因此，需要教师端正小学生的学习态度，养成良好的数学计算习惯。首先，需要培养小学生认真看题、规范书写的意识。在抄写完数字后，要仔细核对符号和数字，规范书写数字和符号，避免出现看错等问题。同时也要注意验算，在计算完一道题后，让小学生通过验算的方式检查自己的答案是否准确，以提高计算正确率[3]。

（三）创新教学方法，拓展学生思维

小学数学教师作为知识传授的主体，其个人教学方法能够对小学生产生很大影响，所以教师要对自身的教学方法进行反思，在教学中不断总结经验。因此，需要小学数学教师创新教学方法，以拓展小学生的数学思维为目标，开展各种教学活动。首先，要发挥小学生学习的主体意识，改变过去教师主导课堂的现象，让小学生在学习中发挥主观能动性，积极投入到课堂学习中[4]。同时，在计算教学中可以培养小学生的逆向思维。因为有些题目按照常规的思考逻辑可能需要较长的时间，所以在逆向思维下思考问题，小学生能够获得全新的解题思路，在计算过程中也能找准关键点，提高计算的准确率和效率。

结束语

综上所述，在新时期的教育背景下，家长和社会各界越来越关注小学生的学习情况和学校的教学工作。小学数学作为一门重要的学科，对小学生的学习与发展发挥着重要的作用。但是对于部分小学生来说，学习数学比较困难，特别是在数学计算方面，让家长和教师都感到头疼。因此，为了有效提高小学生的计算能力，提高数学成绩，小学数学教师需要对小学生计算错误的原因进行分析，并采取有效的计算教学措施，提高计算教学的质量。

参考文献

[1]邢勇鹏.小学数学计算题常见错误分析及对策[J].基础教育论坛，2022，（36）：91-92.

[2]谢等平.小学数学计算错误的原因分析及纠正对策研究[J].数理化学习（教研版），2022，（03）：57-59.

[3]包奇珍.关于小学数学计算题常见错误原因的研究[J].新课程，2021，（30）：155.

[4]杨兰.小学数学中计算错误的原因分析及解决策略的研究[J].小学生（下旬刊），2021，（04）：14.