摘要：本文以富丽小学为例，以面向全体的小学美术常态课为研究对象，阐述了专业教师上中国画课型遇到的种种问题和困难，例如缺乏完备教学设备、笔墨工具难以备取、卫生难以管控等棘手问题，阐明了中国画教学进入常规课堂的重要性，并通过实际操作经验总结，论述了中国画教学进入常态美术课的种种实操方法细节和注意事项，将个人见解、经验和感想讲述出来，希望对基础教育的同行在常态美术课上中国画课型有点滴的积极作用。

关键词：教学实践；中国画教学；小学美术教育

一、研究背景及意义

教育部门致力于弘扬优秀传统文化，培养学生树立文化自信。通过教育体系的深入挖掘和传承优秀传统文化，教育部门引导学生在优秀传统文化的滋养下树立正确的爱国观、坚定文化认同与信念。中国画承载着中华文明的璀璨成就，中国画教学在小学美术基础教育开展的重要性不言而喻，以广州市番禺区大石富丽小学采用的岭南美术出版社《美术》系列12册教材为例，中国画课型在教材设置中分布得相当少，往往占有一个学期里的一个单元，而一、二、五年级教材没有中国画教学的设置，数量稀少的中国画课程是学生学习与感受中国传统绘画的有限途径。此外，缺乏完善教学设备、笔墨工具难以备取、卫生难以管控等问题是美术教师上中国画课型时遇到的棘手问题，导致数量原本稀少的中国画课无法落实到位。针对上述问题，笔者认为学校与教师应尽可能创设条件让每一节中国画课程都能落实，让每一位学生都能感受中华文化精粹，这是新一代中国人增强爱国信念与树立崇高理想的重要法宝。本文以笔者的个人见解与教学经验出发，阐述中国画教学进入常态美术课的实操方法与注意事项。

二、完善教学设施与保障工具到位

番禺区北片的美术教学秉承一校一品或一校多品的办学方针，水墨课是富丽小学的特色课，多年来师生作品获奖无数，成绩斐然，因此本校十分重视美术学科的发展与美术特色课的开展。富丽小学配备有三个专门的美术室，空间最大、设施最全、工具材料最完备的美术室当属黎海萍老师的水墨室，常态美术课与水墨特色课的教学在此开展。水墨室配备足够宽大的操作台与适配的国画专用毛毡、足够多的座位、一应俱全的笔墨工具和美术材料、必不可少的电教设备、还有精心装饰的美术室氛围。笔者看来，中小学基础教育的校内美术资源与美术组的成绩相辅相成，完善的教学设备保障师生的教学需求，师生取得的成绩促进校内美术资源的提升，因此，校方与教师应尽可能创设满足美术教学需求的教学条件与教学资源，美术教师积极提升专业技能与专注教学成就，反哺于校方的建设投入。

教师面对中国画课型时，工具难以备取是一大难题，学生通常自主携带美术工具，笔者在面对首次接触中国画的班级时，会将所需的材料工具与数量罗列整理，通知每一位家长准备齐全的笔墨工具，在课前一天会再次提醒家长带齐工具，必要时请求班主任介入帮忙通知与监督学生将工具携带到位。而面对已经上过中国画课型的班级，笔者会在课前一天通知每一位家长监督学生携带上学期或之前的所有笔墨工具。在准备富丽小学五年7班的《快乐的黑天鹅》一课时，为了保障课堂的最佳效果，笔者提前2天在家长群通知家长监督学生带齐上学期使用过的所有笔墨工具，除此之外，在课前一天的上午11：55（放学前5分钟）前往班里通知携带笔墨工具，叮嘱以最佳状态亮相美术课，并将提前打印好的粉色通知用纸张贴在黑板上，通知内容包括具体上课时间、上课内容、所需携带的具体笔墨工具，细心与周全的通知与监督，保障每一位学生的工具材料到位，保证课堂效果最完美的呈现。

宣纸是中国画的重要载体，结合笔者的教学经验，学生携带的宣纸往往较差，导致作品效果大打折扣。为了保证作品的笔墨效果，教师可以利用校内现有的美术资源，在课前为学生配备裁剪足够的作品用宣纸，笔者会采用水墨特色课的学生用纸以此保障笔墨效果。

三、健全卫生规范与注重教学细节

卫生难以管控是上中国画课时教师感到棘手的难题之一，笔者个人认为，可以通过健全卫生规范与加强学生内部监督的手段解决卫生难题。水墨室作为美术专用室，有其相应的使用规范与卫生准则，这一套规范与准则由教师制定与监督，往往在新学期第一课强调美术专用室的使用规范，因此，学生普遍熟悉与适应水墨室的使用规范与卫生准则。首先，水墨室共10张操作台，2张操作台合为一列，共有五列，每组有5个座位，教师规定每5人为一小组并且选取小组长，组长起到领导、监督组员的作用，合理的座位分配与组长管理机制，可有效保障水墨室的使用规范；其次，学生一踏入水墨室就需马上落座自己的位置并保持安静，上课期间不得离开位置，下课前每位学生需检查并带走座位垃圾，把椅子摆放整齐，小组长与组员之间互相监督，离开水墨室时按照小组顺序有序安静离开；最后，小组长起到组内领导的作用，有时需负责材料的分发、整理，污水与垃圾的处理，小组长的协助便于教师更好地管控课堂。

授课过程中，注意教学细节同样能有效管控卫生问题。笔者认为，教师应该与学生强调在实践环节才能触碰与使用笔墨工具，课前准备好的作品用宣纸整齐放置在各组对应的白色工具篮中，由小组长在实践练习环节随机发放。小学美术课堂教师的示范是一节课的精髓，笔者会使用投影仪演示配合笔墨工具的使用讲解，比如二分格水桶的妙用、宣纸单张使用、新毛笔的开笔和旧毛笔先完全打湿再使用、墨倒多少、如何蘸墨以及调墨的浓度、如何中侧锋用笔与书法用笔、如何挤颜料、如何化开颜料、如何调较浓颜色、如何利用好纸巾等，这些细节会影响学生的使用习惯甚至关乎到卫生管控。下课环节，用2分钟的时间口令组织全体学生迅速收拾与清洁好座位再有序离开水墨室，带齐需要处理的工具前往水墨室门口的水槽进行清洗，并且出去就不允许再回课室。小学生的认知心理与行为习惯，决定了教师需要把教学细节交待到位，清晰的引导下学生往往能出色地完成任务。

四、总结

中国画作为中华优秀文化的代表，应该争取让每一位学生接触与感受，学校与教师应尽可能落实每一节中国画课程的教学工作。作为一名中小学基础教育的美术教师，我们应专注提升自身专业能力与教学能力，为美育事业的发展贡献自身的微薄力量。

作者简介：植海辛（1997.3-），男，汉族，广东省肇庆市人，硕士研究生，广州美术学院，美术教育学院2022级硕士研究生在读，研究方向：美术教育实践。专业方向是中国画花鸟方向创作与研究。2020年毕业于广州美术学院美术教育学院美术学（美术教育）专业，攻读工艺方向，获得学士学位。