摘要：随着信息技术的蓬勃发展，其在教育领域的应用正逐渐深化。文章聚焦小学美术与思政课资源的整合，探讨如何利用信息技术手段提升学生的学习兴趣和综合素质。当前，小学美术与思政课的教学存在一定程度的脱节，文章分析了这一现状，强调了两者结合的必要性。从资源整合和应用的角度出发，笔者阐述了如何通过信息技术手段实现小学美术与思政课的深度融合，旨在为提高小学教育质量提供新的视角和方法。

关键词：信息技术；小学美术；思政课；资源整合；教学应用

引言

在当前教育背景下，课程资源的有效整合与高效应用成为提升教学效果的关键。小学美术与思政课，分别承担着培养学生审美情感与道德品质的重任，二者的资源整合显得尤为重要。信息技术的飞速发展为二者的融合提供了契机。文章旨在探讨如何运用信息技术手段，实现小学美术与思政课资源的有机整合，从而激发学生的学习兴趣，提升其综合素质。

一、小学美术与思政课的教学现状与整合的必要性

在当前小学教育中，美术与思政课虽然各自独立，但它们的教学现状却呈现出一种互补的需求。美术课注重培养学生的审美能力和创造力，而思政课则强调学生的道德认知和社会责任感。然而，这两门课程在实际教学中却缺乏有机的联系和整合，导致教学内容和方法的单一性。

第一，课程设置上，美术与思政课往往各自为政，缺乏深度的交叉与融合。这种独立性虽然保证了课程的专业性，但也限制了它们在教学上的互补优势。

第二，教学资源方面，两门课程各自拥有独立的教学资源和团队，资源利用效率不高，同时限制了课程内容的丰富性和多样性。

第三，教学目标上，美术课主要关注学生的艺术技能和审美培养，而思政课则侧重于道德认知和社会责任感的塑造。这种单一性使得两门课程在教学目标上缺乏统一性和协调性。

第四，教学方法上，传统的“教师讲、学生听”模式仍然占据主导地位，忽视了学生的主体性和主动性，限制了学生的学习兴趣和动力。

鉴于上述现状，将小学美术与思政课进行资源整合显得尤为必要。通过整合，不仅可以打破课程间的壁垒，实现教学资源的优化配置，还可以丰富教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力。更重要的是，整合可以使学生在欣赏美术作品的同时，深入理解其背后的历史、文化和社会价值，从而增强道德认知和社会责任感。

二、基于信息技术的小学美术思政课资源整合策略与应用

在数字化浪潮中，信息技术已经深入渗透到各个领域，为我们的生活和工作带来了前所未有的便利与惊喜。而在教育领域，信息技术与学科教学的融合更是为传统课堂注入了新的活力。对于小学美术与思政课而言，如何巧妙地运用信息技术手段，将丰富的资源整合到教学中，让课堂更加生动、有趣、富有深度，已成为教育者们探索的重要课题。

（一）资源整合策略

1.数字化资源的采集与筛选

在教授人教版小学美术六年级上册“让剪影动起来”这一主题时，我们利用信息技术手段，广泛搜集与民间艺术相关的图片、视频、音频等数字化资源。这些资源不仅包括了民间艺术的代表作品、制作过程、历史背景等，还涉及了艺术家的创作心得、社会评价等多元化信息。在筛选资源时，我们注重其内容的健康性、积极性以及与教学目标的契合度，确保学生能够从中获得积极、正面的影响。

2.资源的分类与整合 —— 聚焦“皮影艺术”

对于收集到的资源，我们根据民间艺术的不同形式进行分类，如皮影、剪纸、刺绣等。以“皮影艺术”为例，我们将收集到的皮影作品按照不同的风格、主题进行分类。然后，结合小学六年级美术和思政课的教学大纲，我们将这些资源进行有效整合，形成一套完整的皮影艺术教学资源库。这样的资源库不仅方便教师备课和授课，也为学生提供了丰富的学习素材和探究空间。

3.制作多媒体教学资源 —— 创意“皮影工作坊”

利用专业的软件工具，如Photoshop、Premiere等，我们将筛选和分类后的数字化资源进行进一步的处理和制作。我们制作了关于皮影艺术的课件、教学视频和互动游戏，形成了一个多媒体教学资源库。这些资源以图文声并茂的形式呈现给学生，不仅丰富了他们的学习内容，还激发了他们的学习兴趣和创造力。

（二）教学应用策略

1.多媒体教学法的应用 —— 展示“让皮影动起来的魅力”

在课堂上，我们利用投影仪和电脑等设备，将制作好的多媒体教学资源展示给学生。通过展示精美的皮影作品、生动的制作过程以及丰富的历史背景，我们让学生深刻感受到皮影艺术的魅力。这种直观的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更深入地理解教学内容。

2.在线互动与交流 —— “皮影达人”挑战赛

我们利用学校的官方网站和教学APP，为学生和教师提供了一个在线互动和交流的平台。我们发起了“皮影达人”挑战赛，鼓励学生在家中尝试皮影制作，并通过平台上传自己的作品。教师和学生可以在平台上进行点赞、评论和互动交流。这种在线互动与交流的方式极大地提高了教学效果和学习效率，也让学生体验到了成功的喜悦。

3.实践活动的设计与实施 —— “皮影艺术进社区”

结合具体的教学内容，我们设计了“皮影艺术进社区”的实践活动。我们组织学生到社区进行皮影艺术的展示和传授活动，让更多的人了解和欣赏皮影艺术。通过这一实践活动，学生不仅亲身体验了艺术的魅力和道德的力量，还培养了他们的社会责任感和团队合作精神。

三、结论

通过以人教版小学六年级美术与思政课为例的深入探讨，我们展示了如何基于信息技术进行小学美术思政课的资源整合与应用。这种整合与应用不仅丰富了教学内容和手段，提高了教学效果和学习效率，还培养了学生的综合素质和创新能力。因此，我们应该充分利用信息技术手段，不断探索和实践小学美术与思政课的资源整合与应用策略。

参考文献

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