摘要：本研究以核心素养下小学音乐合唱教学的研究为主题，进而结合自身教学实践经验，来从创新音乐合唱教学方式、创新音乐合唱教学情境、注重培养学生感官思维三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：小学音乐；核心素养；合唱教学；感官思维；教学方式

小学音乐作为音乐学习的关键时期，教师为了有效达成对于学生音乐表达能力、音乐技能以及音乐学习兴趣的培养，在日常教学当中应当积极落实核心素养背景下的教学理念，组织学组织开展合唱教学训练。由于合唱教学作为培养学生班级凝聚力、合作意识的重要教学方式，教师应关注对于学生合唱教学策略的思路研究，这不仅能够对学生的个人素养发展具有良好的推动作用，同时还能够调动学生参与音乐学习的自信心，帮助学生拥有一个健康的学习态度，从而在合唱训练当中，有效完成学习任务，达成对学生音乐核心素养的培植目的。

一、创新音乐合唱教学方式

小学音乐课程教学内容中对合唱教学做出了明确的要求，教师要结合具体要求，有效开展创新性合唱教学活动，才能够让学生在合唱当中激发学习兴趣与动力，促使学生在学习当中去能够对于音乐的真实情感进行表达，全面增强学生对知识要点与重点的掌握技能，让学生在音乐实践当中保持一颗平常心，助力通过合唱的形式体会音乐的魅力，从而疏解学生的胆怯、自卑心理，锻炼学生的整体学习能力，使其能够在合唱当中，不止提高自身的音乐技能，还能够提高其综合素养，从而达成对学生音乐合唱水平的提高目的。

例如在小学音乐教学当中，部分学生由于缺乏参与合唱训练的积极性，因此教师可以通过创新合唱教学的方式来提高学生的参与热情。比如教师可以组织学生通过开展合唱竞技的方式进行训练比拼，教师可以结合不同班集体或小组的实际情况来开展竞技，在竞技当中帮助学生更好地参与到合唱训练活动当中去。这样，不仅能够将学生的团队意识迸发出来，激发学生的“班集体”意识，同时还能够让学生化被动为主动，在接下来训练当中，跟随教师主动探究合唱训练方式方法，进而促使学生在训练当中更好地获得合唱技巧。以此来推动学生在合唱训练当中有一个高质高效的学习体验，促使学生在合唱训练当中更好地感知其合唱的乐趣，进而帮助学生完成合唱训练任务，提高学生的合唱训练质量，让其不止能够完成合唱训练任务，满足学生的参与感和成就感，同时还能够帮助学生在有限的训练活动中达成对音乐核心素养的培植目的。

二、创新音乐合唱教学情境

小学阶段的学生，由于缺乏可持续发展的学习激情，因此很容易新鲜感一过，出现枯燥乏味的抵触学习情绪，这不仅容易造成学生在合唱训练中，产生错误的认知意识，同时也不利于整体合唱训练的发展，以至于产生“破窗效应”故此，教师在小学音乐合唱教学当中，为了提高学生的感知能力，激发学生的学习兴趣，教师可以以开展多元化情境教学的方式，创新教学情境，让学生在合唱训练当中不止能够参与到学习活动当中去，调动学生的学习热情，同时教师还要让学生在不同的音乐情境探索当中，促使其音乐综合素养的全面发展，从而为未来的音乐学习开启一个美好的开端。

例如在教学当中，教师为了帮助学生更好地对于合唱内容有一个深入的了解，以《让我们荡起双桨》为歌曲曲目，引导学生通过畅想其曲义所展示情境的方式，让学生对于歌曲所缅怀的现实背景和主题旋律有所了解，以此来让学生真正认识到歌曲所带来的艺术享受，增加学生对合唱学习形式的认可度，主动跟随教师开展合唱实践学习活动。除此之外，教师还可以通过应用表演活动的方式，让学生通过进行个人表演，来在情感表达、语言表达、旋律表达中掌握合唱技巧，帮助学生通过合唱与表演两种形式共同发展的方式，对于合唱表演产生浓厚的热情，提高学生的音乐学习能力，帮助学生完成合唱训练任务。

三、注重培养学生感官思维

教师在小学音乐合唱教学当中，除了要重视对于。合唱教学方式和合唱教学情境的创新研究以外，还应当培养学生的感官思维，让学生在音乐学习当中不止能够跟随教师来探索音乐内容，同时还能够从自身出发，更好地感知其音乐内容，进而帮助学生更好地提高其音乐素养。除此之外，教师在培养学生的音乐素养当中，要学会转变培养方式，不要过于从自身主导出发，应当引导学生对歌曲意境、情感表达能力进行促进的方式，让学生在活动实践当中快速掌握合唱的重点，以此来促使学生能够从自身的感官的视听觉角度出发，来培养其良好的感官思维。

例如，在合唱曲目《外婆的澎湖湾》中，教师借助合唱教学形式，激发学生对澎湖湾这一风景胜地的探索兴趣，从而促使学生在课下寻找有关歌曲所表达的意境和背景资料。使学生不仅能够对于歌曲的背景有所了解，同时还能够以直观形象地了解歌曲的背后魅力和人文情怀，增强学生对于知识重点、要点的探究能力。从而刺激学生的感官思维，让学生能够更好地感知其歌曲背后的意境之美。这样即使学生缺乏良好的合唱意识，也能够通过刺激学生的感官思维，调动学生的合唱积极性，让学生沉浸到合唱训练氛围当中去。与此同时，教师还要借用背景音乐的方式，让学生借用自身的感官思维，去思考音乐曲目背后的故事，让学生不但能够感知其歌曲的意境之美，同时还能够在思考当中，迸发合唱热情。

总而言之，小学音乐教师在合唱教学当中，应当培养学生良好的合唱学习兴趣，通过创新合唱教学模式的方式来全面培养学生的音乐探索兴趣与动力，让学生在音乐学习过程中，不只能够感知合唱训练的乐趣，还能够强化学生对音乐知识的驾驭能力，助其提高自身的音乐素养，从而让学生在音乐合唱训练过程中，落实核心素养背景下的教学理念，为以后的音乐学习发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

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注：本文系（课题题目《促小学音乐（五年级）课堂合唱教学的实践研究》课题基金号（2023-htsk-2））研究成果之一。