摘要：未来的人才需要具备创新思维、实践能力以及跨学科合作的能力。STEAM教育理念和创客教育作为新型的教育模式，强调学生的主动参与和动手实践，强调科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科融合，二者相结合可以为学生提供更全面、更具创新性的教育体验。本文旨在探讨如何基于STEAM教育理念，开发并实践适用于初中的创客教育课程的全过程。

关键字：STEAM；创客教育；课程；开发与实践

我校积极响应国家文件精神，大力开展创客教育，但是市面上没有合适的教材，因此我们开发了一套初中创客教育课程，该课程以STEAM教育理念为指导，以项目式学习方式为课程实施方式进行跨学科融合，将创客教育真正落地，并在实践中检验其合理性和科学性，以达到向其他学校推广的目的。

一、STEAM教育与创客教育的概念及其相互关系

STEAM教育和创客教育都致力于培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生掌握解决问题的方法，提高综合素养都注重跨学科融合，将不同领域的知识和技能结合起来，培养学生的综合素质。两者可以相互促进，一方面STEAM教育的跨学科特点可以为创客教育提供更丰富的内容和资源；另一方面创客教育的实践特点也可以为STEAM教育提供更生动、更具挑战性的学习体验。

二、基于STEAM教育理念的初中创客教育课程开发

我们在课程开发的过程中遵循以下原则：

1.以学生为中心，充分激发学生的学习积极性和主动性。

2.跨学科融合，将不同领域的知识和技能融合在一起，帮助学生形成全面的知识体系和创新能力。

3.注重实践，让学生在实践中掌握知识和技能。

4.创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，实现自我价值的提升。

5.循序渐进，逐步提高学生的创新思维和实践能力。

（二）课程目标：基于STEAM教育理念的初中创客教育课程，其目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。具体来说，课程目标包括以下几个方面：

1.培养学生的创新思维。

2.提高学生的动手能力。

3.培养学生的团队协作能力。

4.提高学生的综合素质。

（三）课程内容：基于STEAM教育理念的初中创客教育课程，其内容主要包括以下几个方面：

1.以德育为先，立德树人。在创客教育的课堂中德育不单单是说教，更是一行行的代码，这样的德育更有力量感。

2.基于STEAM的多学科融合，在创客教育课堂中不单有创客知识，还融合了语文、数学、物理、化学、生物、艺术……其他学科知识，真正将学科融合落到实处。

以我们开发的掌控板课程为例。在第一课《红绿灯》中我们定下的德育目标是培养学生规则意识，知识目标是对RGB灯的控制，里面融合了物理和美术的三原色原理和知识。

（四）课程方法：基于STEAM教育理念的初中创客教育课程，其方法主要是项目式学习方法（PBL）。

在课堂中以小组为单位，通过老师提出的一个个项目，通过小组合作，使学生能够在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。学生能够主动探索未知领域，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的动手能力。最终在实际项目中运用所学知识和技能，解决实际问题。提高他们的成就感，进一步激发学习兴趣。

（五）课程评价：探索培养学生核心素养和创新的评价方式。

我们在课程中根据课程特点，融合了自评、他（组）评的过程评价和最终项目的结果性评价，鼓励学生发挥创意，同时也注重在学习过程中善于接受他人意见，促进自我改进。所有评价都是利用信息科技手段自动完成，对学生的学习数据进行一定的分析，为教学改进提供依据。

三、基于STEAM教育理念的初中创客教育课程实践

在实践中，以笔者所在初中的部分班级为试点，开展了基于STEAM教育理念的创客教育课程。以下是具体的实施过程：

（一）选择课程内容：根据课程目标，我们选择了与生活息息相关的主题作为课程内容，如智能家居、环保科技等。

（二）分组实施：根据学生的兴趣和特长，将学生分为若干小组，每组负责一个主题项目。学生需要在组内合作完成项目的设计、制作和展示等环节。

（三）项目展示与评价：每个小组完成后需要进行项目展示，向其他小组和老师汇报成果。同时接受其他小组和老师的评价与建议，以便改进和完善。

（四）教师指导：在整个过程中，教师需要发挥指导作用，帮助学生解决遇到的问题和困难，同时鼓励学生发挥创造力和想象力。

（五）效果评估：通过观察学生的参与度、作品质量以及项目展示情况等指标来评估课程的效果。同时通过问卷调查了解学生对课程的满意度和建议。

四、实践结果与讨论

经过一个学期的实践，我们取得了以下成果：

（一）学生的创新思维和实践能力得到了提高。

（二）学生的跨学科融合能力得到了提升。

（三）学生团队协作能力得到了增强。

（四）学生的兴趣和热情得到了激发。

（五）课程效果得到了广泛认可。

然而，在实践中也遇到了一些问题和挑战。例如，一些学生在刚开始接触该课程时存在一定的畏难情绪；另外，课程设计的难度和深度也需要根据学生的不同层次进行差异化设置，以满足不同学生的需求。

五、总结与展望

基于STEAM教育理念的初中创客教育课程是一种具有创新性和实践性的教育模式，旨在培养学生的创新思维和实践能力。通过课程实践，我们发现该课程能够有效提高学生的创新思维和实践能力、促进学生的团队协作和跨学科合作能力。尽管在实践中存在一些问题和挑战，但随着该课程的不断改进和完善，我们有信心进一步提高课程的质量和效果。

参考文献

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