摘要：在互联网引导下，全球信息技术都在持续发展，网络信息传播更加便捷，这都为高职院校学生提供了良好的网络学习和实践机会。在我国教育的发展中，对高职院校的教师工作提出了新的要求，除了创新教育理念，还要基于互联网+教育开设课程，不断培养学生道德素养，让他们积极主动参与到思政教育中，培养学生综合素质。同时，还要落实立德树人的教育目标，做好对课程思政教学模式的创新以及实践，进行全方位育人，推动学生综合素质发展。

关键词：“互联网+教育”；高职院校；思政教学；模式创新

我国已经进入互联网+时代，在高职院校的课程思政教育中，互联网+教育可以很好地改变传统教育模式，提高学生专业能力，培养他们全面发展。只有不断推动高职院校教育教学与网络信息化结合，才能够促进教师专业发展，提高教学能力，有效落实在教学课堂中，满足学生发展需求。这就需要教师给思政教育提供更加广阔的空间，并给学生更多时间的机会，让他们借助网络掌握丰富的知识，进行综合性提升。

一、“互联网+教育”背景下高职院校课程思政教学模式创新意义

互联网+主要是在创新的驱动下，物联网发展出的一种新业态。互联网+指的是互联网技术，其中有大数据、移动互联网、云计算等等，都是非常先进以及新颖的信息技术。在这样的教育背景下，创新并改革课程思政教育模式，可以很好地拉近教师和学生之间的距离，并构建良好关系。在融入互联网+教育后，教师能够创新教育模式，不断提高教学质量。互联网具有开放性的特点，不受时间以及空间的限制，作为高职院校的学生，可以搜索互联网中的信息，掌握更加有益的思想政治内容，将丰富自身学习形式就好，互联网可以让教师和学生进行多元化的互动，不仅发挥了教师的个人潜能，以及团队合作精神，还能够利用线上、线下等多种教学资源，形成不同的教学环境，让学生达到高效教学效果。教师要充分认识到互联网+教育的意义，在提高自身教育能力的同时，积极研究，并探究不同的教育方法，选择适合高职院校课程改革的教育策略，落实在课堂教育中。与此同时，教师还要注重学科资源转换，不仅要教导学生学习学科知识，还要落实立德树人教育素养，在教学中，提高学生综合思维，并提高他们的文化自信，促进道德素质发展。

二、“互联网+教育”背景下高职院校课程思政教学模式创新的难点

（一）课程思政教学受到挑战

在互联网教育背景下，课程思政需要融入立德树人教育任务，并以此作为课程教学终极目标，以此来改革教学方向，调整课堂教学中心，从而进行教学实践，不断推动学生综合发展。课程思政对培养学生正确三观、道德素养有着关键的作用，所以，在课程教学中，要注重育人教育，进而实现课程教育育人价值。在当今的高职院校中，课程思政教育大多以马克思主义作为教学重点，将社会主义核心价值观作为教学核心，从而推广大学生思想道德准则。在互联网+教育不断发展中，学生所接收的信息越来越广，不同的教学网站、社交网站、自媒体等等，来源信息十分广泛，所以学生的视野非常宽泛。他们可以在网络平台发表自己的观点以及意见，传达自身想法。但在学习中，学生经常会对课程思政内容产生疑惑，而且，教学具有难度，网络各种因素都会影响学生的认知取向。所以，学生在学习时，很容易产生认知错误，并形成不满情绪，教师要及时针对学生进行化解，舒缓学生情绪。

（二）课程思政主导性被弱化

高职院校课程思政教育的内容非常繁琐，而且，课堂教育模式，主要为讲授。教师在教学中，过于依赖课本，导致教学内容十分枯燥，学生学习效率低。互联网已经成为人们日常生活的一部分，学生无时无刻不在应用互联网，所以打破了传统的教育模式，有效帮助教师突出学生主体学习地位。但，有些学生过于依赖互联网，导致自身思维经常停滞不前，很难获得高效发展。学生养成了过分依赖网络、思维不足的坏习惯，这就导致高校课程思政教育的主导性逐渐被弱化。

（三）学生主体意识受互联网影响

高职院校学生是应用互联网最多的群体，这已经说明，互联网对高职院校的教育产生了很大的影响。互联网本身就有负面影响，对高职院校课程思政教育会产生不同的冲击，最关键的是，还会影响学生思维领域。互联网非常自由，随时可以攻破学生的心理防线，一些低级颓废的言论，很容易动摇学生内心情感。学生不能控制自己，经常会被网络中的错误言论带偏，进而产生错误心理。而且，教师不能对学生试下互联网监控，很多负面信息置于网络，学生的意识受到一定程度的影响，从而影响课程思政的教育。

（四）课程思政教学方式难以高效转变

在互联网+教育时代，高职院校在落实课程思政教育过程中，应该充分感到互联网教育的重要性，并且突破传统教育形式。但是，很多教学模式仅仅停留于技术层面，并没有落实系统的顶层规划。而且，教师队伍也没有受到学校高度的重视，这导致课程思政方式的转变和互联网没有有效衔接，教师的实际教学和互联网脱轨，成为实施课程思政教育的一大阻力。对于当前的学生群体，传统的教育模式已经很难满足学生的发展需求，而且，学生获取知识的途径是多样化的，如果教师一味地采取一种教学模式，不能转变教育方法，那么很难提高教学效率。

三、“互联网+教育”背景下高职院校课程思政教学模式创新的优势

随着我国社会的持续发展，思政教育工作已经出现了非常丰富的价值。作为高职院校教育教师，要重视思政教育工作，并将互联网+技术引入到课堂当中，以此来推动教学实践，真正地发挥出课程，思政的育人能力以及效果。互联网+技术可以全面地，拓展高职，院校课程思政的教育工作范围，创新传统教育理念，并带领学生进行多样化的教学实践。互联网已经成为人们日常生活中的一部分，高职院校的学生也和互联网有着密切的关联，教师积极利用互联网开展教学模式，可以很好，加强和学生之间的联系，有效进行沟通，在拉近师生距离的同时，还能够让他们积极参与到思政教育工作中。互联网+教育还能够为课程思政与教师工作注入全新的教学内容，不断地推动教育工作的全面创新。只有教师落实以学生为本的教育理念，并引入线上教育资源，才能够确保他们主动学习，在挖掘他们学习潜力的同时，提高道德素养。【1】

四、“互联网+教育”背景下高职院校课程思政教学模式创新与实践策略

（一）加强教师建设，提升高职教育质量

教师是学生教育的引导者，尤其是在高职思政教育过程中，教师首先要树立正确的三观，养成良好的道德习惯，才能够推动学生综合发展。思政教师对学生的成长以及发展有着关键的促进作用，所以教师人员的素质对教学有着直接影响。【2】因此，高职院校应该采取不同的措施，进行教师素质培养，并且，还要鼓励思政教师通过自我提升，掌握高效教学方法。并且，定期要展开相关的座谈会，并鼓励全员参加，在座谈会中相互交流互动，从而汲取先进的经验，提高高职院校思政教育人员的整体素质。对于社会中的热点，难点问题，都应该从专业的角度进行检查，以此来增加思政教育的时效性和针对性。为了提高高职院校课程，思政教学模式质量以及效率，首先需要完成的工作是加强教师队伍的建设，为学生学习和成长提供坚实保障。在互联网+的教育背景下，高职院校应该打造出一支专业化、现代化的教师团队，以此来确保教师能够跟上时代的步伐，在课堂教学中，懂得如何应用互联网+技术。而且，在教师培训中，要注重互联网+技术培训，提高教师的现代化能力，让他们积极地学习现代技术，并在课堂教学中应用。高职院校也可以借助互联网+技术，进行良好的教师培训，从而打破传统的教育空间限制，让教师之间进行良好的交流，以此来提高教师的教育能力。打造高效的教师团队，提高教师道德素质，并推动他们互联网+教育技术的提升，才能够构建高效教育课堂，推动学生综合素质发展。

（二）构建教育阵地，整合新型教学模式

在当前互联网+的教育背景下，高职院校应该构建智慧校园，从而增加课堂教学、教育设施等方面的投入，运用信息化方式，不断地加快教育方法，进而优化以及教学改革，切实提高教师教学水平。【3】教师在教学过程中，可以利用翻转课堂，慕课等教学方法，并灵活应用互联网+教学技术，从而采取趣味教学模式。教师还可以在网络上搜索和思政教育内容相关的视频，动画等，以多种元素来构建课堂，制作生动有趣的多媒体课件，一起来降低学习难度。作为新时代的高职学生，在思政学习中，应该全面了解社会主义核心价值观，并且，从中华民族的传统美德中得到滋养，树立正确道德素养。所以，高职院校教师，应该带领当代大学生，学习我国传统文化，并且开启与英雄人物相关的历史教育。与此同时，丰富课堂教学内容，让他们在学习中，树立正确三观。这就需要高职院校重视校园文化，并且寻找校园特色，以此来搭建学生和知识之间的桥梁，提高学生文化认同感。教师要灵活运用互联网技术，让学生主动了解我国传统文化，并进行文化宣传，让他们掌握不同传统知识，加大高校思政学习效果。

（三）完善网络机制，满足学生基本需求

互联网+教育的普及，很好地促进了高职院校思政教育的发展，不断地提高思政教育的教学效率。【4】为了达到高效的教育模式，推动学生综合素质发展，并且，落实立德树人教育理念，教师需要制定系统的网络教学机制，巧妙融入互联网+教育技术，从而统一学生思想。这就需要教师站在不同的角度制定对应的教学管理制度，并结合具体的思政教育要求，整合多种教学资源。教师还应该借助多种途径来助力互联网教学，在提高自身网络教学能力的过程中，建立与之相应的考核模式，并营造良好网络教学氛围，以此来达到高效教育目标。只有将思政课程和互联网进行紧密联系，才能够促进学生在课堂教学中全面发展，并进行教育实践。这是应该深度剖析课程，思政教育内容，并给予学生各种发展需求，对课程进行有效开发，为后续教学做好铺垫。互联网资源十分丰富，教师挖掘互联网教育资源优势，完善课堂教学设计。这就需要教师利用互联网教育，将思政教育和学科知识紧密联系起来，在培养学生道德素养的同时，渗透社会主义核心价值观念，对他们进行相关教育。并基于互联网平台，关注学生日常生活，在课外和学生沟通交流，做好朋友，从多个渠道来引导他们树立积极向上的理念，尊重学生个性发展。

（四）确保思政权威，引导学生学习方向

高职院校的学生很容易受到网络不良信息的引导，思想出现偏差，他们对网络是十分熟悉的，在日常生活中也经常应用网络【5】。学生获取信息的渠道非常丰富，很容易被错误理念影响。作为教师，要逐渐转变学生错误理念，并给他们渗透正确的观点，让他们在课堂学习中，养成良好学习习惯，进而开启高效的育人教育模式。在传统的教育课堂中，学生处于被动学习地位，教师作为课堂的主导，一味地传授知识，这很容易让学生产生抵触心理。互联网教育的开放，学生可以借助网络，针对性地开启学习，并发表自己的意见，和教师以及学生进行交流。就是针对互联网+教育技术，选择不同的教育模式，进行云课堂、翻转课堂等教学形式，将课程中教育的重点结合互联网发展和现实问题展开讨论，并在讨论中，融入生活中的热点话题，将生活中的实际事件引入到课堂当中。这样才能够强化师生之间的交流以及沟通，并让学生在实践中树立正确三观。教师要发挥学科教学优势，将互联网技术全面落实在课堂当中，并选择优质的教育资源，提高学生对知识的认同感。思政教育的目标是育人，教师要动用一切网络资源，融合思政教育内容，并明确课堂教学重点，把各种观点对社会中热点问题的理解从深度到广度拓展开来，进而为学生提供优质有丰富的网络信息资源。教师要引导学生客观地理解生活中的实际热点，并进行理论性的分析，让他们有一定的辨别能力，不受到负面情绪的影响，正面看待社会和世界。

（五）充实教学设施，线上线下交互教学

在互联网+教育时代中，为高职院校提供了新型的教学方法，可以很好，推动学生综合素质发展。为了丰富思政教育内容，创新课堂教学模式，教师应该灵活应用互联网+技术，举办一些线下宣传活动，并借助微信公众号、短视频等不同信息途径，引导学生参与到实践活动当中。【6】与此同时，教师还要对网络平台进行科学管理，严格管理思政教育内容，在融合教学中，呈现出四种教育特色。教师应该考虑学生的真实生活，以及他们的网络使用情况，社会中的新闻时事，从而开展思政教育，进行充分融合，提高思政教育的深度和广度。这可以让学生在自己的思政教育中，运用中国传统语言和观念，将马克思主义、哲学等现代的知识相融合，拓展教育内涵，提高他们的学习能力。互联网+教育可以很好地帮助教师开展线上线下融合教学，更进一步满足学生的发展需求。线上教育可以很好地调动学生思维，并丰富教学内容，让学生从多个角度了解信息。而线下活动，教师能够直接观看学生的反应以及情感，并针对他们的自我情感，做出适当的调节。只有线上线下融合教学，高效应用互联网+技术，才能够达到学生教师良性交流互动效果，提高教育效率。在实际的教学中，教师应该针对学生的基本特点，以及学习能力，从社团、学校组织的各种线下活动中，整合思政教育内涵，并借助互联网，展开线上线下交互教学，更好了解学生内心发展，进而实现高效教育目标，推动他们德育素养的提升。

（六）打造督促平台，保障网络文化环境

在高职院校的思政课程教育中，监督是非常重要的工作环节，良好的监督，可以了解学生的学习效果，并针对他们的具体学习情况，进行针对性指导。所以，为了确保思政教育质量的提升，高职院校也应该积极地利用互联网+，打造高效监督平台。教师以及学生都能够登录教学平台，教师针对学生进行指导及时改革教育模式，从而推动学生个性发展。学生，也可以登录教学平台，学习各种资料，阐述自身想法，并提交课后作业等等【7】。监督平台的工作体系是全方位的，也是健全的，可以对院校内的教师和学生进行实时的监督管理。而且，在当今阶段，高职院校的学生对网络的依赖程度非常高，所以，在构建监督平台时，要注重对网络环境的净化，只有这样，才能够打造出完善的监督平台，不断地规范高职院校的风气，让学生在良好的校园环境以及网络环境中成长，树立正确的道德素养，有效落实育人，教育目标。教师可以从监督平台中了解学生的自己学习状态，掌握他们的问题，及时地纠正他们的错误思想。只有将互联网+教育和监督平台进行有效融合，才能够规范学生的思想以及他们的行为，让高职学生拥有良好的人格修养。而且，构建网络监督渠道，能够让所有学生都受到教师以及同学的监督，以此来确保思政教育的公开透明化，提高思政教育的效率。而且，思政教师以及辅导员，都可以利用网络平台，帮助学生知道错误思想，让他们成为具有高素质的现代化人才。

五、“互联网+教育”背景下高职院校课程思政教学模式创新与实践再思考

在互联网+的教育背景下，学生的思维发展是非常重要的，教师在教学过程中，要基于立德树人的教育理念，开启高效的育人效果。同时，教师还要依据互联网+技术，不断创新课程，思政教育模式，以此来落实教学实践【8】。互联网逐渐改变人们生活，人们获取信息的渠道发生了转变，虽然互联网给人们带来了便利，但也带来了一些负面影响。首先，手机的传播，让学生的专注力以及反思能力逐渐削减，对于网络舆论，学生很容易被带偏，影响自身思维。这就导致高校思政教育育人功能产生弱化作用，教师应该基于互联网教学背景，不断传播正能量，并且在课堂上，弘扬社会主义价值核心观，以此来提高学生辨别是非的能力，这是高职，思政教育改革所面临的新挑战。其次，互联网+在育人教育方面，刚刚起步，许多教学规律以及教育机制需要不断探索。例如，有的教师利用教学App查看学生迟到早退旷课等现象，并通过App和学生互动，但是，在教学中，除了传承知识，教师还要培养他们的人文精神，大数据后台的师生互动，让教学形成割裂，出现师生隔阂，可能会面临消解的担忧。最后，网络安全是非常重要的，在互联网+的教育背景下，高职院校的思政教育，是离不开网络安全的，只有过滤不良信息，保护师生个人信息等等，才能够稳定网络信号，做好教学保障。

六、结束语

总而言之，针对当前互联网飞速发展的状态，互联网+教育已经全面落实在高职院校中，课程思政是立德树人教育目标的实施基础，作为一个系统的教育教学工程，首先要建立高质量教师团队，从而建设高效的课程体系教学模式，以此来创新，自身教学方法以及理念，将学科教学内容以及难点知识，以不同的形式展示给学生，并采取线上线下融合教学方法，进一步扩展学生学习思维。当前，高职院校的课程思政教育仍然面临一些困难和挑战，通过教学实践，教师要不断创新自身教育模式，为课程思政教学明确前进方向，从而达到高校教学目标。

参考文献

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[2]吕猛.高职院校“互联网+”思政教育工作的实施路径研究 [J]. 佳木斯职业学院学报， 2023， 39 （12）： 217-219.

[3]姚丽娟，魏建兵.“互联网+”视域下高职课程思政与创新创业教育融合探究 [J]. 互联网周刊， 2023， （24）： 82-84.

[4]李琳，甄宗波.“互联网+”背景下高职院校“四史”教育创新发展路径研究 [J]. 中国新通信， 2023， 25 （20）： 236-238+244.

[5]隋东旭.高职院校“课程思政+思政课程”协同育人体系建设研究 [J]. 中国新通信， 2023， 25 （19）： 156-158.

[6]吴文聪.互联网背景下高职思政实践+美育教学研究 [J]. 学周刊， 2023， （29）： 33-35.

[7]刘丹，孙志远，韩梅洁.“互联网+”视角下高职学生网络思想政治教育策略分析 [J]. 才智， 2023， （23）： 44-47.

[8]姜边.“互联网+”背景下高职思政课教学改革与实践研究 [J]. 科学咨询（教育科研）， 2023， （06）： 23-25.

本文系甘肃省2023年高校教师创新基金立项课题“‘互联网+教育’背景下高职院校课程思政教学模式创新研究”（课题编号2023B-508）主要研究成果