摘要：小学数学是培养学生数学素养和逻辑思维的基础阶段，对于学生的全面发展具有重要意义。然而，伴随核心素养的精神传达，传统的小学数学教学模式存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度低、学习效果不佳等。为了解决这些问题，本文提出基于核心素养背景下的小学数学课堂教学策略研究，旨在提高学生的学习兴趣和数学素养，促进他们的全面发展。

关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；策略

小学数学教育作为学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，其教学模式的创新成为当今教育领域的重要议题。传统的教学方式，以教师为中心，注重知识灌输，已逐渐显现出不足之处，难以满足现代教育的需求。

一、小学数学教学现状

随着小学年级的升高和学习任务的加大，学生对数学的好奇心逐渐降低，甚至出现懈怠表现。这是因为小学生在学习数学时需要掌握大量的概念和技能，如果教学方法单一、枯燥无味，难免会让学生感到无趣、疲惫。此外，家长对孩子的教育水平也越来越重视，教师的教学压力也随之加大，很多教师缺乏针对性的教学方法，导致学生的思维发展受到限制，学习兴趣降低。在新课程改革后，教师需要花更多的精力和时间去设计课堂方法，增加了许多课堂任务与负担。虽然这些改革对于提高小学数学教学效率有一定帮助，但也带来了一些问题。部分教师出现了惰性，缺乏创新精神，导致学困生的学习效果开始分化，间接阻碍了小学数学课堂效率的提升。要提高小学数学课堂效率，需要教师们采取更多的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教师可以利用游戏、活动等方式，让学生在有趣的环境中学习数学。

二、核心素养背景下的小学数学课堂教学策略

（一）转变教育理念，激发学习兴趣

在创新小学数学教学模式中，转变教育理念并实施创造性的教育是提升小学数学教学效率的关键方法之一。传统的数学教学注重灌输知识，只重视学生对概念、公式和计算方法的掌握，而缺乏培养学生的创造思维和问题解决能力。为了改变这种状况，教师应倡导和引导学生实施创造性的教育。创造性的教育强调培养学生的创造性思维和创新能力，鼓励学生独立思考、勇于质疑、大胆尝试，并根据自己的推理和探究来解决问题。教师应该从灵活的角度出发，设计富有挑战性和启发性的数学问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。他们还应该提供适当的引导和支持，以帮助学生充分发挥他们的创造潜能。

实施创造性的教育还需要创设积极的学习环境。教室可以被打造成一个鼓励学生思考、交流和合作的地方。教师可以设置小组讨论、合作解决问题的活动，激发学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和合作意识。同时，利用现代化的教育技术和多媒体资源可以丰富教学内容，使学生能够在探索过程中获得更多的信息和经验。

（二）与实际生活联系，提高日常技能

实践与应用是创新小学数学教学模式的重要组成部分，它旨在将数学知识与实际生活联系起来，使学生能够更深刻地理解数学的实际应用和意义。通过实践与应用的教学方法，学生不再将数学视为一种抽象的学科，而是将其融入到日常生活和现实世界中。项目学习是一种强调实践和合作的方法，学生可以在小组中共同解决真实的问题，这样他们不仅学习了数学知识，还培养了协作和沟通的能力。数学建模鼓励学生将数学知识应用于复杂的现实问题，这要求他们分析问题、提出模型，并利用数学方法解决问题。实际问题解决则侧重于让学生解决实际生活中的问题，如预算管理、时间规划等，从而提高他们的日常生活技能。数学竞赛则为学生提供了锻炼和应用数学知识的机会，同时也激发了他们对数学的兴趣。

这些实践与应用的教学方法不仅使学生更加深入地理解数学概念，还培养了他们的创新思维、批判性思考和问题解决能力。学生在实际问题中的探索和解决过程中，积累了宝贵的经验，不仅在数学领域，也在生活中更具信心和自主能力。通过实践与应用，创新小学数学教学模式将数学从纯粹的学科转化为一种有意义、实用和激动人心的工具，提高了教学效率，培养了更全面的数学素养。

（三）教师角色转变，适应教学要求

实施创新教学模式需要教师的积极参与和专业发展。传统的教师角色是知识的传授者和权威人物，而在创新教学模式下，教师需要转变为学生学习的指导者和促进者。教师应该关注学生的个体差异和需求，鼓励他们主动参与学习，培养他们的批判性思维和问题解决能力。为了有效实施创新教学模式，教师需要不断学习和更新教学方法，掌握创新教学模式的理论和实践，提高自身的教学能力和素质。教师们可以通过参加专业发展培训、研讨会来不断拓展自己的教学视野和技能，与其他教师分享经验和教学资源，从而更好地适应创新教学模式的要求。

总之，小学数学核心素养下开展小学数学教学策略，教师不仅要注重对知识的讲授，还要结合相应的教学内容促进对学生数学核心素养的培养，使其能够掌握数学的本质规律，在习得知识的同时提高自身的数学核心素养。

参考文献

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[2]沈慧.浅谈核心素养下的小学数学生活化教学[J].试题与研究，2022（18）：147-149.