摘 要：“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计的探究，不仅关乎学生学业成长，更牵动教育理念革新。在现今教育环境中，减轻学生课业负担与提升教学效率并驾齐驱，成为教育改革的双重目标。高中数学，作为培养学生逻辑思维与数学素养的核心学科，其课堂教学设计的重要性不言而喻。本文深入剖析了如何在“减负增效”的背景下，优化高中数学课堂教学设计，确保教学质量的同时，减轻学生的学习负担，实现教学效率的显著提升。通过探索创新且行之有效的课堂教学设计策略，旨在为一线教师提供有益的借鉴与参考，共同推动高中数学教学的改革与进步。

关键词：“减负增效”；高中数学；教学设计

一、“减负增效”教育改革的核心理念与实施要点

在当今教育背景下，“减负增效”已成为教育改革的重要方向。它强调在减轻学生课业负担的同时，提高教育教学的效率与质量。实施要点包括关注学生的个体差异，优化教学内容与方法，创新评价方式，从而在高中数学课堂中实现真正意义上的“减负增效”，让学生在轻松的学习环境中得到更好的发展。

二、“减负增效”背景下高中数学课程教学设计与创新实践对策

（一）需求导向，定制个性化教学设计

在“减负增效”背景下，高中数学课堂教学设计应以学生为中心，紧密围绕学生的实际需求和学习特点进行个性化定制。通过深入了解学生的学习状况、兴趣点和认知特点，制定符合学生实际的教学目标和内容，确保教学设计与学生的需求相匹配。同时，注重培养学生的自主学习能力，通过设计具有启发性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。

例如，在教授《函数与方程》时，了解到学生对函数图像和性质的理解存在困难，教师可以设计一系列互动性强、学生参与度高的教学活动。如通过让学生自主绘制函数图像，引导他们观察图像变化，从而更直观地理解函数性质。同时，为满足不同层次学生的需求，教师可以设置分层次的课后作业，让每个学生都能在适合自己的难度中得到提升。比如对于基础较为薄弱的学生，课后作业可以侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练。教师可以布置一些涉及函数定义、性质及基本运算的题目，帮助他们逐步掌握函数的基本概念和方法。而对于基础扎实、学习能力较强的学生，课后作业则更注重知识的拓展和思维能力的提升。可以设计一些具有挑战性和综合性的题目，如涉及函数图像变换、复合函数运算等较为复杂的题目，激发他们的探究欲望和创新思维。此外，为了兼顾不同学生的学习需求和兴趣，教师还可以设计一些开放性的题目，鼓励学生进行自主探究和合作学习。例如，可以让学生分组合作，共同探究某个实际问题中的函数模型，并尝试利用所学知识进行解决。

（二）问题引领，优化课堂提问设计

在“减负增效”的背景下，高中数学课堂提问的设计变得尤为重要。通过精心设计的问题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高课堂效率，从而达到“减负增效”的目的。

以《指数函数与对数函数》的教学为例，教师可以根据教学内容和学生实际，设计一系列具有启发性、层次性和针对性的问题。首先，为了帮助学生回顾和巩固指数函数的基本形态，教师可以提问：“指数函数的图像是怎样的？与之前的函数图像有何不同？”这样的问题能够引导学生回顾旧知，为学习新知打下基础。接着，为了激发学生的深入探究欲望并培养他们的函数变换能力，教师可以进一步提问：“对数函数与指数函数有何关系？它们的图像如何相互转换？”这样的问题设计能够引导学生深入思考函数之间的内在联系，加深他们对函数性质的理解。最后，为了帮助学生理解函数的实际应用价值并提升他们的问题解决能力，教师可以结合生活中的实例，提问：“在生活中，哪些情况会用到指数函数和对数函数？你能举例说明吗？”这样的问题能够引导学生将所学知识与实际生活相联系，提高他们的数学应用意识。在整个提问过程中，教师应注重问题的逻辑性和连贯性，确保问题能够逐步引导学生深入思考。同时，教师还应及时给予学生积极的反馈和评价，以增强学生的学习信心和兴趣。通过这样的提问设计，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能有效提高课堂效率，实现“减负增效”的目标。

（三）多媒体应用，丰富课堂教学设计

在“减负增效”的背景下，多媒体技术的应用对于丰富高中数学课堂教学设计、提高教学效率具有显著的作用。通过多媒体的合理运用，教师不仅可以有效地减轻学生的课业负担，还能显著提升学生的学习效果。

首先，利用多媒体展示数学公式、图形和动态演示过程，能够帮助学生更加直观地理解和掌握抽象的数学概念和原理。通过动画、视频等多媒体元素，教师可以生动地展示数学公式的推导过程、几何图形的变换规律等，从而激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

其次，利用多媒体制作交互式的练习题和测试卷，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。通过设计有趣的题目和互动环节，教师可以引导学生积极参与练习和测试，提高学生的参与度和学习效果。同时，通过即时反馈和数据分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。

（四）创新评价，引导课堂全面发展

评价是课堂教学设计的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有重要作用。在“减负增效”理念下，课堂教学设计应创新评价方式，关注学生的全面发展。采用多元化的评价手段，如课堂表现评价、作品展示评价、小组合作评价等，全面评价学生的学习过程和成果。同时，注重评价的反馈与指导功能，帮助学生认识自己的优点和不足，引导他们制定针对性的改进计划，促进他们的全面发展。

结语

在“减负增效”背景下，高中数学课堂教学设计应注重个性化、问题引领、多媒体应用和创新评价等方面。通过深入了解学生需求，设计符合实际的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和动力；利用问题引领，优化课堂提问设计，提高课堂效率；借助多媒体丰富课堂教学设计，降低学习难度；创新评价方式，引导学生全面发展。通过这些对策的实践，能够有效实现高中数学课堂的“减负增效”，提升学生的数学素养和综合能力。

参考文献

[1]李娟.新课标背景下如何实现高中数学教学的减负增效[J].考试周刊，2022，（33）：47-50.

[2]石锋.“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计的探究[J].华夏教师，2023，（33）：31-33.