摘要：在现代教育改革工作持续深入的过程中，教师在组织职业教育的阶段一定要结合全新的教育政策和要求来进行调整，在有针对性规划的前提下打造高质量的课堂，提升教学效果。数控专业是许多中职学校重点建设的一个专业，其综合性和实践性较强，专业内容涉及到了理论、实践等多种内容，其教学难度相对较大。在组织中职数控教学工作的过程中，为了帮助学生完成更加全面的知识学习，教师可以在建构主义理论的基础之上来进行规划，在不断创新的前提下提升教学实效。

关键词：建构主义理论；中职数控专业；一体化教学；教学措施

在中职学校教育实施环节，教师会以技术类人才培养为主，数控技术是制造业实现自动化、集成化生产的基础。数控技术的应用也是进一步提升我国制造业产品质量和劳动生产力的重要手段，所以在中职院校教学实施环节，数控专业属于比较热门的专业。在组织数控专业教学工作的过程中，如果教师可以从建构主义视角出发，能够让学生在学习的阶段不断去丰富和调整自己的认知结构，在学习的过程中将理论和实践进行更加深层次的融合，对于学生的学习能够产生明显帮助。因此，在具体的教学实施阶段，教师可以立足于数控专业学科特点进行科学的规划，在融入建构主义理论之后打造更加生动的专业课堂。

一、凸显主体，活跃学生思维

对于部分中职院校教师而言，认为中职学生的基础还不够扎实，所以在组织教学工作的过程中，一般都是由教师作为主导来进行知识灌输。而建构主义理论强调要以学生为中心，让学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转化为信息加工的主体、知识意义的主动建设建构者。因此，在具体的教学实施环节中，教师要确定教学思路，将自己从知识的传授者转换为帮助学生去建构知识的辅助者，让学生在学习的过程中有更多的参与机会。在现阶段的中职数控教学实施环节，教师就需要以学生为主，鼓励学生参与到探究式学习实践活动之中，基于不同的问题来进行知识建构，具备良好的问题解决意识和能力。如在组织数控专业教学时，教师会引导学生去了解专业特点，学习一些数控设备的维修维护还有相关加工中心的编程操作、数控车的编程操作等。在学习了这些内容之后，教师需要引导学生去进行针对性的训练，在训练的环节可以从两方面考虑。第一方面是可以先让学生进行仿真演示，如在实训车间旁边的多媒体教室，教师可以利用技术手段来进行辅助演示，让学生可以了解到学注意事项，避免学生在实操的过程中出现受伤现象，然后教师在让学生进行仿真训练之后就可以让学生直接进入到实训车间去进行现场演练。在演练的过程中让学生进入不同的区域中去进行分工练习，在分工练习的阶段，教师可以结合学科内容来设计一些不同的实训任务，引导学生在任务的指引下去回顾自己所学习的数控知识。在采取这一教学实施方式之后，能够进一步凸显学生在学习中的主体地位，让他们在面对未知的知识时也能够自主参与。同时，在这一教学模式下，也能够帮助教师清晰地了解到学生的实际学习情况，结合学生的实际学习情况能够有针对性地去转换教学方式，丰富教学内容，以此可以保证教学的针对性和全面性。

二、校企联合，提升教学质量

在组织中职院校教学工作的过程中，教师要突出实用性、全面性的特点，在建构主义理论下组织中职数控专业教一体化教学时，除了由学校教师根据自己的一些教育经验来组织教学活动之外，当前中职院校可以尝试着推进校企联合教育模式，即由学校和企业之间建立联系，让企业也参与到人才培养环节。在具体的人才培养中，可以由企业派遣一些有丰富经验的一些员工到学校对学生进行指导。这些员工与专业的教师相比，虽然他们没有教学经验，但是他们有非常丰富的实操经验，对于专业的特点还有学生未来需要从事的一些工作是非常清晰的。那么在组织教学工作的过程中，企业工作人员就可以结合自己的亲身经历来对学生进行指导，对他们进行答疑，在构建双师型教师队伍的前提下，可以进一步完善目前教学内容。并且建构主义学习理论强调要鼓励学生之间进行思维碰撞，所以教师在组织数控专业一体化教学工作的过程中，还可以组织一些不同的合作交流活动。在活动开展环节，教师可以将学生划分成不同的小组，每个小组需要按照教师的要求去完成任任务，在完成任务的环节，学生之间可以自由进行交流，并且提出自己的想法。当存在一些分歧时，学生也可以相互质疑。在争论观点的过程中，通过具体的实践来验证观点，借助这一方式，能够让学生在学习的阶段养成良好的习惯。

三、结束语

在建构主义理论指引下组织中职数控专业一体化教学工作的过程中，教师要以学生为中心，在考虑到学生的学习能力、状态和学习习惯的前提下去进行有针对性的教学模式调整，让学生在理解知识的前提之下可以更加娴熟地进行应用，具备良好的职业能力，提升学生的就业竞争力。

参考文献

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