摘要：基于当前我国劳动教育现状和时代发展的现实需求，深入探讨在新时代背景下高校“一站式”学生社区管理服务中劳动育人的价值内涵及路径探索。从价值受用体的角度全面强调劳动本身的价值、劳动对社会个体的价值、劳动对整个民族的价值，希望能够利用高校“一站式”学生社区管理基础下，积极探索劳动教育对于学生发展的重要意义，以期为学生打造党建前沿阵地、“三全育人”“五育并举”实践园地、平安校园样板高地，切实提高大学生思想政治教育实效性的重要途径和内在需求。

关键词：高校；一站式；社区管理；劳动育人；探究

前言

新形势下，高校学生学习、生活、实践的实体和虚拟化场域相较以往更加集中、功能性需求更多、社会化程度更高，在“一站式”学生社区提供的主客观条件下开展劳动教育，探索建构适应于新时代的劳动教育模式，才能够有效服务学生“三全”教育、助推成长成才，加快探索人才培养模式改革。因此，积极落实"一站式"学生社区劳动育人建设，是适应新形势新情况、加强高校劳动教育和思想政治工作的重要体制机制创新，学生社区劳动教育能够从社区的综合育人功能研究出发，以学生的成长发展需求为中心，积极探索促进学生社区功能发挥的有效做法，整合组织力量、管理力量和服务资源等下沉"一站式"学生社区，形成育人合力，提高育人实效，实现社区劳动育人体系的高质量建设与融合，为高校“一站式”学生社区管理建设增加实践价值。

一、高校“一站式”学生社区管理促进劳动育人发展

高校的共“一站式”学生社区现阶段已经由原先单一化的学生宿舍逐渐向为全体学生打造集学习、生活、社交、文化、劳动以及锻炼等多元化作用于一体同体进行转化。在学生社区当中系统化的组织机制以及多样化的内容载体，都为社区进行劳动教育活动创造了宽广的教育场地以及良好的教育契机。

1.1高校“一站式”学生社区为学生提供劳动教育知识的平台

“一站式”学生社区打破了传统意义上仅为学生居住场域的局限，日益成为学生延展交流交往交融、朋辈互助彼此成长、创新思想政治教育的育人新阵地。

高校学生社区是大学生生涯之中有着最为紧密的联系、最长接触时间的一个生活场域，是集教育、管理以及服务于一体的一个综合性园地，它能够通过文化活动以及日常性的服务及管理等方面实施劳动知识内容的学习活动。如通过实践于学生组织运行、宿舍卫生整理、文化活动筹备以及公寓岗位执勤等不同岗位，帮助学生理解并形成马克思主义劳动观，由此学会尊重劳动与劳动者，正确认识到劳动是所有社会财富的动力源泉之一；理解“按劳分配”是极为正义的一种社会主义分配原则，摒弃不劳而获这一思想，体悟到劳动在本质上并无贵贱，不同的劳动形式仅仅出于不同的社会分工，树立正确的劳动观念，帮助学生完善劳动教育知识的引导。

1.2高校“一站式”学生社区提高学生劳动教育技能

高校“一站式”学生社区，对于学生的教育、管理以及服务而言，是一个复合型的平台，有着多样化的劳动教育材料与资源。第一，关于硬件设备，如自习室、洗衣房、社区事务服务站以及“漂流图书馆”等，在该部分半自助式或是自助式的场所中，均可对日常管理学生相关的劳动教育资源进行发掘。第二，物业管理站也可以通过提供学生义务劳动岗位，为广大学生创造锻炼劳动能力的机会，如设置安全间检查员、楼栋楼层长以及垃圾分类督导员等多个实践岗位，促使学生在实践活动当中形成良好的劳动意识与习惯，提高自身劳动能力，学会劳动与勤俭节约。此外，社区也能够通过打造丰富化的文化建设与宣传类的交互程度较高的文化教育场景，如学生能够在社区所举办的文化节、社团活动以及趣味运动会等当中对自身的劳动底色进行锻炼。

1.3高校“一站式”学生社区为学生树立了劳动教育的价值观

正确的劳动观，是指人们对劳动本身的态度与看法，是人们世界观与人生观的关键构成成分之一。人的全面发展，需要自身的心理素质、科学文化素质以及思想道德素质等提升。在高校“一站式”学生社区之中，日常所开展的教育管理服务活动中丰富的劳动实践活动，不仅能够帮助学生养成良好的劳动行为与习惯，树立正确的劳动价值观，还能进一步提升学生的劳动技能水平。热爱义务劳动以及个人事务方面处理能力较强的学生通常在其余方面的素质也较高，由此可见，高校“一站式”学生社区是综合性的环境，它帮助学生所展现的劳动价值取向、精神面貌以及技能水平，都是构建学生社区以及开展相关教育与实践活动的质量体现。

二、高校“一站式”学生社区劳动育人发展现状

2.1劳动教育的观念淡薄

高校学生社区是近些年我国高校新兴的一种教育与管理学生的创新型模式，是思想政治教育提升实效性的理想场域。但是由于我国劳动教育长期处于缺失与滞后状态，学生劳动意识的培养并未受到相应的重视。此外，高校“一站式”社区在建设过程中重点将党建引领以及社区精细化管理服务的内容摆在关键位置，过于注重加大思想政治教育的力度以及提升服务的品质，这就导致了学生对于劳动教育的观念淡薄、不重视。而劳动意识薄弱直接造成学生轻视劳动、奢侈浪费、逃避责任等不良后果，对学生全面发展造成长久的负面影响，更使得劳动教育当中出现劳动教育和实践分离、身和心分离，甚至使劳动教育出现异化，这种现象在一定程度上影响高校“一站式”学生社区的开展和高校育人的发展。

2.2劳动教育宣传力度不足

高校学生社区所开展的劳动宣传活动，旨在争取各方能够支持、关心以及重视劳动教育工作，是顺利推进劳动教育工作的一种核心方式。然而目前高校学生面临着学业、就业等多种信息宣传，在这样的情况之下，学生社区管理过程中关于劳动教育的宣传举措与力度相对来说比较薄弱，关于劳动教育的宣传的气氛没有更好地体现。同时在高校“一站式”学生社区管理中，也欠缺关于培养学生劳动精神与意识的准确定位。而且从高校教育劳动反馈的情况可知，个别学生宿舍并不注重宿舍内务的整理、宿舍卫生的实际保洁力度不足，致使宿舍环境出现“脏乱差”现象。因此，在高校“一站式”学生社区管理发展过程中，有必要加大学生社区关于学生日常生活劳动教育方面的宣传力度，营造出比、学、赶、超的劳动气氛与环境，由此提升学生的综合素养，促进学生身心健康的发展。

2.3劳动锻炼实践平台不完善

高校“一站式”学生社区的发展，对学生而言，利用学生社区为学生开展劳动教育活动，特别是为开展劳动实践提供一个极佳的场地，但受到诸多因素影响，一般会弱化劳动育人过程中的服务性劳动以及生产性劳动。例如，学生社区是为学生获取全面化发展提供服务的一个关键抓手与平台，但是场域内部与外部相应的育人资源仍未获得有效发掘，也并未完善劳动实践的建设平台。同时，一些高校在建设学生社区综合性模式时，在劳动教育平台所纳入社会实践、就业创业、志愿服务以及实习实训等活动参与度和实践度并不高，很多学校实践平台也并不完善，这就致使弱化了学生社区劳动实践与锻炼平台认知程度，也影响劳动育人和劳动实践的实施。在这种情况下，高校学生社区开展劳动教育实践的发展受到了限制，过于单一化的形式、简单的内容、不完善的平台，导致劳动育人的实施力度不足，劳动教育的成效也会受到影响。

2.4劳动教育缺乏系统性的顶层设计

高校建设学生社区，最终目的是育人，通过全新的教育载体使高校的党政力量、思政教育力量以及管理力量就育人目标及理念达成一致，这与改革培养人才模式的核心举措是高度契合的。虽说对于劳动育人这一方面而言，学生社区具有独特作用，然而在劳动教育的推进过程中，并未有效考虑到学生社区与劳动育人相关的顶层设计，并没有实现系统性、全面性的融合发展，同时劳动育人方面的机制保障方面也并未实现区域性的统筹发展，致使过分注重建设自身的场域，而关于协同推进家庭及社会等领域的工作有所忽略；并未自主对课程保障进行统。例如，过于重视日常生活中的劳动教育，而对多元化课程的建设有所忽略；关于人员的保障方面，并未进行分层式的建设，注重服务的队伍情况，而对培养社区学生志愿者以及学生自治管理的组织等工作有所忽略。

三、高校“一站式”学生社区劳动育人实践路径

“劳动最光荣”，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。高校作为培养人才的基地，需要加强对劳动教育的研究，提高教育效果，让劳动教育成为学生的“必修课”。而新的时代呼唤新的劳动教育，构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系，如何教，教什么，怎么教，是现阶段亟需解决的问题。

3.1树立正确的劳动育人观念

当下，越来越多的体力劳动被人工智能取代，劳动的价值比以往任何时期都重要，更凸显人通过动手动脑劳动，获得的物质收获、精神满足和社会价值。大学教育中要把新的时代内涵融入到劳动教育中，让大学生深刻认识到通过自己双手劳动来创造、改变生活。新式劳动不断涌现，劳动教育的方式需要跟着改变，教导学生用发展的眼光认识劳动。此外，在新时代背景下，大学生有了更多的机会展现自己的社会价值。引导学生行业无贵贱之分，大学毕业后当“掏粪工”“养猪户”，研究生当“城管”，这一个个鲜活的形象都很好的印证了“行行出状元”。

随着劳动效率的不断提高，人们自由支配自己的时间就会增多，老师要教育学生梳理正确的闲暇价值取向，能够合理，计划安排自己的闲暇时间，在闲暇活动中应要收到道德原则和规范的约束。

3.2打造好的大学劳动教育校园文化，营造好的劳动氛围

想要切实在大学校园开展劳动教育，好的劳动氛围起到事半功倍的效果，这需要动员不止老师学生，学校领导也要参与进来。对上级下达的劳动教育给予高度重视，落实到学校各个部门，每个专业老师积极响应和组织落实。此外，校园内的劳动文化宣传要到位，及时更新信息，紧跟劳动教育步伐。有效运用海报等传统媒体和公众号等新媒体，让劳动教育潜移默化的根植在学生的生活、学习中。校园内大力开展教育活动，运用讲座、宣传视频等，充分运用典型事例。以多元的方式感染、吸引学生，加深他们对劳动内涵和价值的理解。

3.3创新学以致用的实践平台，形成长效的运行机制

有了目标跟实施方法， 还要验证这个方式是否能够长效施行。在建设的过程中反思，改进，不断寻找新方式，新路径。要明确接受劳动的主体是“学生”，尊重了解他们的诉求，结合学校性质和专业特点，依托学校校内外实践、实训平台，为学生搭建实践劳动的“桥梁”。要把校内跟校外资源充分利用起来，清洁、爱护校园，组织学生参与校园美化中。带领学生到祖国需要的地方去参加实际的劳动实践，借助志愿服务等让同学们体会到现实生活中劳动带来的成就，满足感。此外，还要建立系统的综合评价和考核制度，要明确评价内容和考核项目，制定考核标准，同时要构建社会各界的评价体系（学生、学校、家长、企业、社会等），督促学生、老师共同成长。

3.4 把劳动教育融入教学课程，完善人才培养体系

想要更好的开展劳动教育，人才培养方案的建设是很必要的。抓住思政教育这根准绳，挖掘劳动教育的元素，育人目标、思路清晰、措施得力、富有成效，形成人才培养方案。确立人才培养方案后，根据的现行的行业规则，充分考虑课程特点，分析学生的特点，形成课程标准。最后根据人才培养方案跟课程标准，要做好课程建设，编制课程框架，制定课程目标，设计课程内容，考虑选择什么教材，教学方式，教学环境，教学管理，考核评价体系。劳动教育也是我们践行“中国梦”的重要载体，不能停留在理解层面，要落到实处，在教学育人的过程中注入新的活力。

结语

在新时代，对于中国特色社会主义的教育机制而言，劳动教育是其中的核心内容之一，劳动教育渗透且作用于德智体美劳全方面的教育，对于构建学生全面发展的体系有着先导性、基础性以及全局性等价值含义。劳动育人是全面化育人的一个助推器，与新时代培育人才有着紧密联系，各大高校需顺应时代的发展步伐，积极迎接挑战，进行富有针对性、综合性的“一站式”学生社区劳动教育模式的探索工作，有效发挥出劳动的教育作用，推动高校培育出能够担起民族复兴大任的合格接班人。

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2023年度陕西高校学生工作研究课题成果（课题编号：2023XKT70）

作者简介：王晶（1990—）女，汉族，陕西西安人，硕士研究生，讲师，研究方向：思政教育，学生管理。