摘要：当前，在初中语文课堂上，教师可以运用经典诵读教学方法更有效地训练学生对我国传统文化的理解和掌握，从而促进传统文化在我国的长期传承。而小组合作教学法的引入对促进经典诵读教学具有重要意义，这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，而且有助于提高他们的诵读水平和效果。本文基于小组合作下，首先分析了初中语文经典诵读教学意义，然后探讨了初中语文经典诵读教学策略。

关键词：小组合作；初中语文；经典诵读教学

在初中语文教学中，引导学生背诵经典具有重要意义，它有助于学生理解存在了数千年的中华文化的精髓。通过深入诵读经典文本，学生将深受其影响，提高学生的阅读能力，促进学习质量的全面提高。以小组合作为基础的初中语文经典诵读教学模式，可以有效调动学生对经典诵读的积极性，使学生积极参与经典诵读的实践，深刻理解经典的内涵，有助于最终促进学生核心能力的全面发展，提高学生的整体素质水平。

一、基于小组合作初中语文经典诵读教学意义

1.1激发学生经典诵读的兴趣

在初中语文学习中，有效地进行经典诵读可以帮助学生更好地激发兴趣，培养学习习惯。在这个过程中，巧妙地引入小组合作，可以使学生通过合作探索和相互交流，更深入地挖掘传统经典文化的内涵。通过这种合作模式，学生可以在学习和交流中培养更深层次的敬畏感，使学生能够更深入地体验文化的独特魅力，并不断提高学生的文化认知水平。

1.2强化学生语言运用和写作能力

在初中语文教学中，注重经典诵读是提高学生语文应用能力和写作能力的主要途径。在诵读经典的过程中，教师引导学生集中注意力，清晰地诵读作品，激发学生深刻感受经典语言的含义、情感和内涵。而且，在教学中教师可引导学生根据经典作品的内容在写作中表达自己的观点和情感，丰富学生情感语言材料和表达方式的积累，促进学生语言运用能力和写作能力的进一步提高。

1.3培养学生人文素养

经典文学作为珍贵的文化遗产，蕴含着重要的文化精神和历史价值。尽管在技术发展的今天，人们对传统文化内涵的理解正在逐渐减少，但实施经典诵读对促进历史传承和国家发展至关重要。因此，在初中语文教学中，教师可以通过小组合作的方式推广经典诵读活动，更有效地促进初中语文教学的实施，促进学生文化和人文精神的不断提升，从而促进学生更好地发展。

二、基于小组合作初中语文经典诵读教学策略

2.1加强课堂提问，引导小组积极诵读

在传统的初中语文经典诵读课堂上，教师通常发挥主导作用，引导学生诵读和解读经典，让学生沉浸在我国传统文化的深处。然而，在这种教学模式下，学生往往被动学习，教师占据主导地位，难以有效调动学生的学习积极性，从而对学习质量产生负面影响。在初中语文经典课文诵读的小组合作教学中，教师需要引导学生在小组中积极探索，在课堂上提出有效的问题，引导学生思考，这种教学方法使学生小组能够在诵读过程中主动提出问题、探究和辩论，从而提高学生诵读质量。例如，在学习经典文学作品《生于忧患，死于安乐》时，教师可以使用提问的方法来指导学生进行深入诵读。如，教师可以问学生：“在文章的开头，孟子以虞舜、傅说、焦离、管仲、孙叔敖等六位古代先贤为例，这些先贤的共同特点是什么？孟子为什么选择将这六位先贤纳入文章？”同时，教师可以引导学生探究他们是否同意孟子在文章中的观点，并解释其背后的原因。通过这些问题，引导学生在小组内进行自主背诵，从对文章的情感阅读开始，然后进行深入的探索，使学生能够积极分析六贤的事迹，探索共性，并推断文章中表达的情感态度——即通过经历困难和考验，一个人可以塑造坚韧的性格，逐渐克服挑战，取得成功，这种探索活动可以增强学生对知识点的掌握，营造良好的学习氛围，从而推动他们知识水平的提高。

2.2组织活动，增强学生的探索兴趣

在经典文学的诵读中，坚持是至关重要的。然而，对于初中生来说，诵读经典不是一项有趣的运动，经典文学作品往往晦涩难懂，与学生在时代和价值观上存在差异，因此学生可能对诵读活动有较强的抗拒心理。在初中语文经典诵读教学中为了实现其教育价值，为培育学生的诵读意识与创造力，教师必须以学生的兴趣爱好为出发点，在教学中增强学生的探索兴趣。在教学过程中可组织小组诵读活动，为引导学生积极参与活动，教师可以巧妙地融入有趣的元素，促进学生对经典文本的接触和理解。通过多角度的引导，帮助学生深入探究经典文学。例如，教师还可以定期举办小型诵读擂台赛活动，活动开始前，必须确定比赛主题，每个小组必须寻找与之相关的经典作品，经过有效的小组练习，完成诵读比赛，比赛结束后，教师和其他小组的同学将对该小组进行分数评估，确保分数的公平性和透明度，得分最高的小组将获得奖励，可以激发学生的诵读兴趣，培养学生的集体意识和诵读能力。此外，教师可以组织学生玩经典故事书制作比赛，引导学生利用零碎的时间在同伴间挑选一些经典的短篇小说，并以卡片或故事书的形式展示，这种方法可以有效培养学生的诵读习惯，激发学生的诵读欲望。

三、结束语

基于小组合作的初中语文经典诵读教学，有助于激发学生经典诵读的兴趣、强化学生语言运用和写作能力、培养学生人文素养。作为教育者，教师应该加强课堂提问、组织活动，积极优化小组合作，增强学生的探索兴趣，引导学生积极参与背诵经典文学，深刻理解其中所包含的情感态度，培养学生对经典文学的浓厚兴趣，为学生未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

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