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摘要：针对电路课程传统教学中存在的问题，为满足学生自主学习的需求，充分发挥信息技术在教学中的应用，电路原理课程运用数字化教学工具，线上课程资源，探索混合式教学模式下电路原理课程思政教学设计与实践。

1 引言

2019年3月，习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，理论课最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。《电路原理》经过多年的改革，围绕着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人根本任务，深入挖掘思想案例，推动课程的改革创新，针对《电路原理》教学重点难点、教学方法改革创新、教学中的理论与实践问题等进行深入研究。古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。课堂教学是大学生获取知识和能力的主要途径，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，落实立德树人根本任务，必须发挥好课堂教学的主渠道作用。

2 思政教学设计

电路原理教学过程中，贯穿“民族精神”主线，引导学生认识到理论研究推动技术革新的重要性。深入研究电路理论，启发学生感知一些核心技术掌握在欧美发达国家手里，特别是在制造业，美国对我们进行“卡脖子”的制裁这两年层出不穷，以华为芯片为例，让学生真切的感受到应担负起科技报国的使命与责任。

采用“课下分组查阅+课上小组发言+讨论”的形式，以国内芯片受到美国制裁，从身边的事情感知到知识的重要性，阐述在核心力量和基础研究上的短板会让企业受到的技术制约，想要突破壁垒，必须掌握核心技术。华为5G技术目前处于世界领先水平，整个华为苦心孤诣，潜心科研，在最基础的理论学科中走出来的前沿科技，让学生认识到基础理论研究在推动技术革新中的重要作用。因此中国的科研工作者要重视基础理论研究，每位同学应认识到自己身上的担负。电路原理课程思政融合点设计如图1所示。

根据电路原理课程的性质，设计了五维三度进行思政引领和学生能力的培养模式，从价值塑造、知识传播、能力培养、积极态度和家国情怀五个维度进行引导，从而实现知识层面、能力层面和价值层面三方面的深度培养，如图2所示。

3 混合式教学设计

电路原理课程讲述交直流电路的分析和计算的基本概念、原理和分析计算方法，教学内容多，知识点分散，课上学时少，在课堂内完成全部教学内容难度很大，传统的教学大都以课堂讲授为主，学生大多时间处于被动接受状态，独立思考的时间有限，同时缺乏交流互动，

随着信息化和数字化技术的发展，传统模式下的教学无法满足学生个性化和多样化的需求，互联网教学资源的改变了传统的离线实时教学模式的局限性，使得学生学习不再局限于一个固定的时间和空间，教学设计以学生为中心，尝试建立一种包含学习态度、交流互动、合作能力、实践能力等多方面可进行评价的教学系统。针对教与学过程中存在的问题，设计线上线下混合式教学。

3.1 教学内容整合

电路原理内容延续了部分中学科学的内容，对学生来说具有一定的基础，在讲解新的知识点前可以通过已学过的知识为基础，或者通过生活中熟悉的工程应用引出，让学生容易接受，每个知识点的预习让学生有的放矢，这些内容可以在课前预习环节进行，课堂授课内容需要设计更多的知识延伸和工程实例的引入，侧重于知识深度和广度上的进一步完善，引导学生养成运用所学知识解决实际工程问题的能力，实现实践和创新。

3.2 教学流程设计

利用超星学习通或雨课堂等智慧教学工具，形成课前、课中和课后三段式教学模式，三个环节紧密结合，线上线下混合形成闭环教学设计。

课前预习阶段，利用教学平台进行学习任务的推送，引导学生完成预习的内容，包括知识点微课视频、章节测试以及相关的科普链接，让学生对上课的知识点做到初步的了解，激发学生的学习的主动性；章节测试实现学生自学情况的反馈，整理处知识点的重点和难点；同时教师根据学生自学情况，针对性的调整课堂教学内容和模式，提高课堂效率。

课堂教学阶段，采用线下授课模式，针对学生课前预习的情况，调整教学节奏和重点，主要以引导启发为主；电路原理的知识点理论性强，学生多停留在记忆和计算的程度，对问题的分析和应用能力涉及较少；因此授课中知识点采用工程案例的形式给出，引导学生进行分析，培养对知识进行应用的能力，达到综合能力培养的目标。线下教学中需要对知识点进行梳理、补充、归纳和总结，培养学生养成良好的自学能力。

课后提升阶段，作业验证学生对知识的掌握情况，通过仿真软件提升学生对知识点的深入认知，通过实际工程应用案例让学生体会到知识的力量，激发学生的学习积极性。

混合式教学模式通过课前学习对知识点的自学、课上对知识点的讨论和深入认知、课后对知识点的实践和迭代，真正实现对知识点的掌握和自身能力全方位的提升。

4 小结

电路原理授课通过线上线下混合式教学模式，结合思政贯穿整个教学过程，实现全方位多形态的教学，激发学生的积极性和主动性，为电路原理的教学探索提供参考。通过穿插工程实例的理念和设计，理论研究与实际生产技术进行结合，结合团结精神、奉献精神融入到教学中，培养学生团结协作、投身集体的意识，激发学生勇攀高峰，迎难而上的奋斗意志，树立科技报国的远大理想。

参考文献

[1]李尔彬，朱洪革，秦会艳等.基于自主学习理论的线上线下混合式教学设计的思考——以“土地经济学”教学为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2024，37（01）：133-136.

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[4]付琳，李芳.数字电子技术课程线上线下混合式教学模式探索[J].中国教育技术装备，2024（01）：100-104.

作者简介：

王俊茹，（1974，3-），性别：女，籍贯：浙江省杭州市；学历：硕士研究生；职称：副教授。