摘要：在小学高年级语文教学中，写作是一个非常重要的环节。通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力和创造力。而在教学中，如何让学生更好地进行写作，是一个需要探索的问题。本文将从生活化背景出发，探析小学高年级语文写作教学的方法和策略。

关键词：生活化；小学；高年级；语文；写作教学

作文教学一直被视为小学语文教学中的“明珠”，然而如何让学生既能够掌握写作技巧，又能够真正感受到语言的魔力，一直是教师摸索的宝藏。生活化教学的核心理念是将教学与学生的生活习惯、日常经历等巧妙融合，让学生主动地投入到学习的海洋中。在小学高年级的作文教学中，引入生活化教学理念，无疑是一条崭新的探索之路。教师可以尝试以别开生面的方式来教授作文，让学生在写作的舞台上感受到语言的魅力，仿佛置身于一个奇妙的语言乐园中。

一、营造贴近生活的教学场景

学生在写作中需要有具体的素材和情境，而生活化背景可以提供这些素材和情境。在部编版小学语文《习作：家乡的风俗》的习作教学中，教师可以选择一个与学生生活密切相关的主题，比如“我家乡的传统节日”。

首先，引导学生回忆和观察自己家乡的传统节日，让他们通过观察和体验，感受家乡的风土人情[1]。然后鼓励学生回忆起自己曾经参与过的传统节日活动，或者听取家长、长辈的讲述，了解家乡的传统节日习俗和庆祝方式。接着，组织学生进行集体讨论，让他们分享自己对家乡传统节日的了解和体验。学生可以互相交流，分享自己参与传统节日的感受和收获，这样不仅可以增加学生的写作素材，还能够激发他们的写作兴趣和创作灵感。在写作过程中，我教师要为学生提供一些写作素材和写作技巧，帮助学生展开思路和提升写作水平。可以给学生提供一些关于家乡传统节日的图片、视频或者文章，让他们观察和分析，从中获取写作素材。同时，教授一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何运用形象生动的语言描写等，帮助学生写出生动有趣的作文。最后，组织学生进行作文交流和展示，让他们互相学习和借鉴。学生可以互相阅读和评价彼此的作文，从中发现不足之处并互相提出改进意见。这样的交流和展示活动不仅可以提高学生的写作能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

二、引导学生进行真实生活写作

写作是一种思维活动，需要学生进行思考、整理和表达。因此，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。可以通过提问、讨论和分析等方式，引导学生深入思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在《习作：笔尖流出的故事》的习作教学中，教师可以通过生活化的背景引导学生进行写作。首先，教师可以选择一个与学生生活经验相关的主题，例如“我最喜欢的一天”。教师可以通过提问学生的日常生活，引导他们回忆并选择一个特别的一天，例如生日、假期或者参加特别的活动等[2]。接下来，教师可以引导学生进行头脑风暴，让他们列出与这个特别的一天相关的事情、人物、地点等。学生可以用思维导图的方式整理自己的想法，将各个要素串联起来。然后，教师可以引导学生进行写作。学生可以根据自己的思维导图，按照时间顺序或者情节发展的顺序，将自己的经历写成一个故事。教师可以引导使用形象生动的描写、运用对话等，让学生的作文更加生动有趣。最后，教师可以组织学生进行互评和修改。学生可以交换作文，互相阅读并提出建议和修改意见。教师也可以给予学生一些指导性的意见，帮助他们改进作文的表达和结构。

三、培养学生的持续写作习惯

在小学高年级语文教学中，培养学生的持续写作习惯是非常重要的[3]。通过生活化的背景，可以激发学生的写作兴趣和创造力。

以《习作：写读后感》的习作教学为例，教师可以选择一本学生喜欢的小说作为阅读材料，比如《小王子》。教师可以先带领学生一起阅读这本书，然后引导学生思考和讨论书中的主题和情节。接着，教师可以提出一些问题，让学生思考并写下自己的读后感。教师可以问学生：“你觉得小王子是一个怎样的人物？他的经历和思考给你带来了什么启示？”通过这样的问题，学生可以思考和表达自己对小王子的理解和感受。他们可以写下自己对小王子勇敢、善良、富有想象力等特点的描述，同时也可以写下自己从小王子的经历中学到的勇敢面对困难、珍惜友谊等价值观。在写作过程中，教师可以借助希沃白板向学生讲授一些写作技巧和指导，比如如何组织文章结构、如何运用形象生动的语言等。同时，教师也可以鼓励学生多读一些相关的书籍，扩大他们的阅读面，从而丰富他们的写作素材和表达能力。|

结束语

综上所述，基于生活化背景下的小学高年级语文写作教学应该营造贴近生活的教学场景，引导学生进行真实生活写作，并培养学生的持续写作习惯。通过这样的教学方法，可以提高学生的写作能力和语文素养，使他们能够更好地应用语文知识和技巧进行写作，从而提高自己的表达能力和思维能力。

参考文献

[1]朱文雯.生活处处可作文——例谈小学语文高年级写作生活化教学[J].小学生（中旬刊）.2023，（05）：154-156.

[2]吴阿莉.小学高年级语文习作教学生活化策略研究[J].考试周刊.2023，（13）：38-42.

[3]李玉娟.善于思考精于表达——小学语文高年级习作教学[J].华夏教师.2022，（29）：72-74.