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摘要：随着工业自动化水平的不断提升，工业机器人技术在现代制造业中的应用越来越广泛。中等职业学校作为培养技术技能人才的重要基地，如何有效地将“岗课赛证”融通理念应用于《工业机器人技术应用》课程中，提高学生的实践能力和职业素养，成为当前中职教育面临的重要课题。本文以模块化教学实践为切入点，探讨了基于“岗课赛证”融通的《工业机器人技术应用》课程教学方法和效果。

关键词：岗课赛证；工业机器人技术应用；模块化教学；

“岗课赛证”融通是适应职业教育高技能技术人才培养需求的教育理念，它将岗位要求能力、竞赛活动和职业资格证书能力进行系统分析，通过模块化的课程设置，让学生科学化的掌握本课程所需的能力融通点。同时，学生可以通过参加各种竞赛活动，取得相应的职业资格证书，为未来的职业发展打下坚实的基础。本文将结合中等职业学校《工业机器人技术应用》课程的教学实践，探讨如何将“岗课赛证”融通理念应用于该课程，并通过模块化教学实践，提高学生的实践能力和职业素养。

1.“岗课赛证”能力融通点分析

首先通过专家访谈、毕业生回访、问卷调查等形式对先进制造业公司系统调研，了解到工业机器人技术专业的就业岗位有：机器人系统操作员、自动化控制系统调试员、机器人运用维护工程师、销售与技术支持员等，梳理出这些岗位所需的绘制机械和电气图纸、操作气动和液压传动设备、使用仪器仪表等核心知识能力点。对工业机器人操作与运维职业技能等级标准分析，梳理出设置工业机器人参数、编辑工业机器人示教器、安装调试维修工业机器人集成系统等能力点。对全国职业院校技能大赛工业机器人技术应用赛项进行分析，梳理出具备取放、码垛、焊接、表达等能力，“岗课赛证”能力点融通图1所示。紧密结合能力融通点，通过引入企业实际案例、加强实践操作和编程训练、注重维护与保养能力的培养、课程思政的有效融入等措施，成功地提高了学生的实践能力和职业素养。我们相信，这样的课程设置将为学生未来的职业发展提供有力的支持，使他们能够更好地适应和胜任工业机器人技术领域的工作岗位。

2.课程内容整合与模块化设计

在《工业机器人技术应用》这门课程中，为了实现“岗课赛证”的融通目标，我们对课程内容进行了深度的整合与模块化设计。这一举措旨在帮助学生更系统、更高效地掌握工业机器人技术的核心知识和技能。课程内容整合是第一步。我们打破了传统的教学章节划分，按照工业机器人的技术特性和应用需求，将原本分散的知识点重新组合，形成了关键的主题模块。每个模块都聚焦于一个核心主题，如机械设计安装、电气设计安装、机械人系统安装调试等，这样的设计使得教学内容更为集中，学习目标更为明确，每个模块都可以作为一个独立的学习单元，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行选择性学习。同时，每个模块内部都包含了理论教学和实践操作两个部分，以确保学生在掌握理论知识的同时，也能通过实践操作来加深对知识点的理解和掌握。理论教学部分，我们注重基础知识的讲解和原理的阐述，帮助学生建立起对工业机器人的整体认知。实践操作部分，则通过一系列的企业真实项目，让学生在动手的过程中巩固和深化理论知识，提高实际操作能力。

3.实践反馈教学

在现代工业社会，随着技术的不断进步，工业机器人的应用越来越广泛，成为推动产业升级和转型的关键力量。为了适应这一发展趋势，培养学生的实践能力和创新能力显得尤为重要。因此，我们积极组织学生参与各类工业机器人技术应用相关的竞赛活动和考取各类相关证书，旨在通过实际操作，提升学生的技能水平，培养其团队合作精神和创新思维。通过参加竞赛和取证，学生能够将课堂上学到的知识进行反复实践，深化对工业机器人技术应用的理解。培养他们运用所学知识解决实际问题，同时，也为课程的教学设计和评价提供反馈建议。通过实践为学生提供了一个展示自我才华的平台，让他们在实践中不断挑战自我，实现自我价值的提升。此外，在实践过程中，学生需要相互协作、密切配合，共同完成任务。这种经历不仅有助于他们学会在团队中发挥自己的优势，还能让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，从而更好地融入团队，为团队的成功做出贡献。创新意识的培养也是实践的重要目标之一，在实践中，学生需要不断探索新的解决方案，寻求最佳的操作方法。这种过程有助于激发他们的创新思维，培养他们的创新意识。学生将逐渐形成一种敢于创新、勇于探索的精神，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

综上所述，本文通过探讨“岗课赛证”融通在《工业机器人技术应用》课程中的应用及模块化教学实践，验证了该教育模式在提高学生实践能力和职业素养方面的有效性。未来，我们将继续深化“岗课赛证”融通理念在职业教育中的应用，不断探索和创新教学方法和手段，为培养更多高素质技术技能人才做出贡献。

参考文献

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本文系2023年自治区教育科学研究院“以校为本”小课题，“岗课赛证”融通背景下《工业机器人技术应用》课程模块化设计的研究与应用（课题编号XKT-2301074）的研究成果。