摘要：在新时代的教学大背景下，农村小学的语文阅读教学正逐渐加强对革命文化的融入，这一趋势受到越来越多人的关注。同时，整本书阅读的教学方式也逐渐替代了部分传统的阅读方法。这种新方法不仅能有效提升学生的语文运用能力，还充分尊重了学生的个性化阅读需求，从而有力推动了小学语文阅读教育的持续发展。本篇文章将以农村小学高年级学生为焦点，从三个不同维度深入剖析如何在农村小学高年级中开展革命文化的整本书阅读教学活动，以期为实际课堂教学提供有益的启示。

关键词：农村小学 整本书阅读 革命文化 策略探讨

针对农村小学高年级学生来讲，其自身是具有一定的阅读概念和能力的。但是，整本书阅读对于学生来讲还存在着一定难度的，更不必提说让学生去感悟书中的革命文化。针对这些问题，教师应该有效的改善学生的主要阅读策略，通过加强学生对于整本书阅读的认识，并改善学生的整体阅读氛围，进而帮助学生去完善整本书阅读的步骤，让学生的阅读逐渐成为一种习惯，从而促使学生通过阅读来感悟书中所蕴含的革命文化。

一、革命文化书籍选择，师生推荐结合新机制

在对学生开展的革命文化“整本书阅读”的实践教学过程中，对于学生来讲，书籍的选择是较为重要的。为了确保学生在阅读过程中深入的了解有关革命文化，又能够体现出学生的兴趣点，教师可以采用师生共同选择的教学机制。这一机制的运用，在根本上尊重了教师自身的专业性和引导性，又充分满足了学生在个体化差异方面的阅读需求。教师作为学生阅读方面的引路人，应该能够实时的跟进教学大纲和课程教学目标，筛选出适合高年级学生阅读的革命文化经典著作，进而为学生提供基础的阅读框架。而学生则可以根据自己的兴趣爱好和认知水平，在教师推荐的范围内选择出自己喜欢的书籍来进行深入阅读。这种双向式的选出机制有助于激发学生的学习兴趣。

例如，教师带领学生学习《红星照耀中国》本书时，教师要注意到本书是一部纪实作品，真实记录了中国共产党和中国工农红军以及众多红军领袖的实际情况，从多方面展示了中国共产党为解放民族的艰苦奋斗精神。教师应该详细为学生介绍本书的创作背景以及主要内容，阐释其在革命文化中的重要地位，以此来让学生对本书产生阅读的想法。而在学生的自选环节，教师要充分尊重学生的个性化差异，可以让学生根据自己的兴趣爱好和认知水平来选择与本书相关的其他书籍。教师可以为学生推荐其他书本的简介目录和章节信息来供学生参考。

二、营造校园革命文化氛围，优化农村小学阅读环境

确保了书籍的阅读内容之后，教师可以针对学生的阅读环境方面进行改善。阅读环境的优化能够帮助学生更好的沉浸在革命文化的熏陶中，进而稳步提高学生的阅读质量。从多方面来看，校园革命文化的营造氛围是一个较为系统的工程。教师在校园环境的布置上可以选择一些显眼的位置来设置革命文化的宣传，展示有关革命先烈的英雄事迹和图片文字资料教。在日常的课堂教学过程中，应该更多的为学生讲解一些有关革命故事，带领学生一起分析革命文化作品，让学生真正的将革命文化融入到自己的日常生活中，促使学生在学习时也能领略到革命文化的魅力。

例如，教师可以针对学生的实际情况来举办一个“革命文化主题”读书节。教师在读书节期间可以邀请革命文化领域的专家学者来到学校开设讲座，为学生们解读一下革命文化的深刻内涵。同时，教师还可以组织学生选取不同的革命书籍来开展革命文化的主题阅读活动，让学生能够在一起阅读的氛围中感受到革命文化的力量。在读书节期间，教师借助校园内的广播或者班级报道形式来宣传革命文化，让革命文化的气息弥漫在校园中的每一个角落。

三、革命文化教育之融合讲述与演绎革命历史故事

为让学生对于革命书本的阅读兴趣持续时间更久，教师可以采用革命历史故事的讲述与演绎教学方式。此教学方法能够有效的让学生传承红色基因，弘扬革命精神。在革命故事的讲述方面，教师应多注重故事的真实性和生动性。教师可以通过讲述一些革命先烈的英雄事迹、革命战争的艰苦过程，来深入引导学生了解革命历史，感受革命文化背后所蕴含的魅力。而在革命历史故事的演绎方面，教师应多采用一些直观、生动的教育方式。学生可以在教师的带领下组织高年级学生开展课本剧、话剧等方面形式的革命历史故事演艺活动。

例如，教师可以以《红岩》本书为例，在课堂开始教师精心选择《红岩》中的经典片段，通过生动的描述和分析来引导学生深入了解革命先烈的英雄事迹。让学生能够被故事中的人物形象深深的吸引，由衷的表达出对革命先烈的敬佩之情。紧接着，教师便可以在氛围的烘托下，组织学生开展话剧表演活动。让学生们自愿组成小组来选择自己喜欢的角色进行扮演，并通过一系列的排练和表演，将红岩中的经典场景呈现在课堂上。

结束语

综上所述，在小学高年级革命文化的整本书阅读教学中，教师应积极激发学生的阅读兴趣。通过合理引导学生选择书籍、营造浓厚的革命文化氛围以及采用情景再现的教学方式，帮助学生克服阅读中的难点。这样，学生不仅能逐渐树立正确的历史观和价值观，更能深刻理解和认识革命先烈的英雄事迹和崇高精神。因此，在未来的教学中，教师应继续深化革命文化的整本书阅读实践，不断创新教学方法，以惠及更多学生。

参考文献

[1]冯翠典. 农村小学高年级语文革命文化教育探究[J]. 读与写）， 2019， 16（11）：17-19.

[2]余映潮. 小学语文革命文化教育的实践探索[J]. 教学月刊， 2018， 000（004）：P.48-51.