摘要：语文是小学阶段重要的基础科目，古诗文属于该科目的重点教学内容。随着新课改政策的推进，小学语文更加注重小学生语文综合素养的培养。古诗文的语言结构与白话文不同，如何让小学生充分理解古诗文，体会古诗文的意境，已经成为小学语文教师关注的重点问题。学习任务群属于一种有效的教学工具，能够帮助教师更好地引导小学生学习古诗文，激发他们对中华传统文化的兴趣，提高其语文素养。本文针对小学语文古诗文教学应用学习任务群的方法提出一些自己的建议，希望能够为相关人士带来有力提供参考，为促进小学语文古诗文教学质量的提高贡献力量。

关键字：学习任务群；小学；语文；古诗文；教学；策略

经典的古诗文承载着中国优秀传统文化，小学每个年级的语文教材中都伴有相应篇幅的古诗文。在小学语文古诗文教学中，小学生通过学习古诗文来培养语感、提高审美情趣与文学素养[1]。然而，由于古代文化背景的复杂性和语言表达的独特性，学生在学习古诗文时常常遇到困难。学习任务群通过设定学习任务，帮助学生明确学习目标，扩展思维，使其在学习中紧跟小学语文教师的教学思路，实现学生语文综合素养与语文教学效果的提升。因此，在新课改的背景下，小学语文教师应充分理解学习任务群内涵，充分发挥学习任务群在古诗文教学中的作用，进而激发小学生学习古诗文的兴趣，提高小学生语文的综合素养。

一、注重基础，提升学生的文学底蕴

低年级小学生，可能在幼儿园时对古诗文有过接触，但仅局限于诵读，对古诗文具体的含义、表达的思想感情、写作背景等方面不是很清晰。而且有的小学生古诗词朗读的节奏也不准确。故针对低年级小学生，小学语文教师建立学习任务群应以朗读、背诵、解释写作背景及明确表达思想为主[2]。小学语文教师，可以在学习任务群内布置第一个任务：跟随老师换分朗读节奏，并大声朗读古诗词；第二个任务：朗读熟练后进行背诵，并试着默写古诗文；第三个任务：和老师一起观看教材古诗文的朗读、解析视频，然后邀请学习分享这首诗的表达思想。第四个任务：安排学生根据自己的理解，将本次学习的古诗文写成一篇小练笔。以《静夜思》为例，小学语文教师先指导小学生划分朗读节奏，为小学生介绍一下诗人。可以引入《长安三万里》的电影，告诉学生本诗的李白就是电影中的李白，使作者在学生的眼中变得鲜活。然后，小学语文教师带领学生开始大声朗读课文。朗读三遍后，要求学生自我朗读，然后全部一起大声齐读。小学语文教师要求学生放学回家后将古诗背会，并试着默写。第二天课上，小学语文教师和学生一起观察该古诗文的朗读与解析教学视频。观看结束，小学语文教师邀请学生分享本诗表达的思想，并对学生的发言进行总结，为学生详细讲述本诗个别字词、语句的含义、表达的情感。教学结束，小学语文教师安排写作任务，要求学生将《静夜思》这首诗改写成一个小故事。通过这样的学习任务群，低年级学生从读到领悟再到语言运用，对古诗文理解的更加透彻，促进了小学生自身的整体语文综合素养的替身。

二、注重扩展，提升学生的自我学习能力

古诗文意境深远，通过古诗文的学习，小学生对我国历史文化会更加了解。因此，小学语文教师在设置学习任务群时应注意任务设计的宽度与意义。初中阶段，会出现大量的课内与课外古诗文阅读，所以帮助小学生打下坚实的古诗文鉴赏基础具有深远意义[3]。小学语文教师在设计学习任务群时可以设计扩展性任务，以难度递进的方式，引导学生自我学习，自我思考，培养学生的自我学习能力，积累古诗文方面的素养。以小学语文高年级教材为例，小学语文教师在新学期开始时，每天在学习任务群里布置语言积累任务，如第一周积累时间方面的古诗或名人名言，第二周积累季节方面的古诗……，随着教学任务的推进，根据即将要学习的古诗文教材内容，要求学生自己查找有关文章作者的具体信心，并布置读写任务。教材古诗文教学完毕后，可布置一些类似主题的古诗文阅读，要求学生完成。通过以上方法，小学语文教师帮助学生在学习古诗文的同时，培养其自我学习能力，激发学生的学习潜能，进而达到提升学生文学素养和综合能力的目的。

结束语

语文在小学教学中占有重要地位，古诗文是小学语文教学的重点内容。小学语文教师应重视学习任务群的重要性，在小学语文教学中，充分应用这一教学工具，丰富教学内容，提高教学效果，提升小学生在古诗文方面的文学积累，进而实现小学生语文综合素养的整体提升。

参考文献

[1]王春菲. 聚焦任务群 赋能古诗教学新课堂——学习任务群视域下小学语文古诗文教学研究[J]. 小学生作文辅导（下旬）， 2023， （12）： 63-65.

[2]林梅清. 基于学习任务群的小学语文古诗文教学策略研究——以《春夜喜雨》为例[J]. 教师， 2023， （30）： 12-14.

[3]郑荣友. 基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略[J]. 亚太教育， 2023， （14）： 16-18.