摘要：随着人工智能技术的快速发展，对教育领域的深刻变革也越来越深刻。在特殊教育方面，人工智能技术为实现个体化的发展奠定了坚实的基础，为特殊教育的发展开辟了新的契机。本文就目前在听力、视力和孤独症等残障人士的教学方面，对人工智能在特殊教育领域的运用进行了探索，并就如何推动特殊教育的发展提出了自己的见解，并对其在特殊教育中的发展提出了一些设想，以期能够加速特殊教育的提高，实现与特殊教育的有效协作。

关键词：人工智能；特殊教育；残疾人

随着人工智能技术的快速发展，其对教学产生了巨大的冲击，其与教学的深入结合和发展，必然会促进新一代教学模式的变革。我们国家对 AI给教育带来的深远影响给予了极大的关注。随着“人工智能+教育”的兴起，自适应学习、虚拟助手和专家系统等新兴学科的迅速发展，为学生的个性化学习提供了有力的支撑。“人工智能+特殊教育”的研究和应用正逐渐受到专家学者和一线特殊教育老师的重视。智能技术在特殊教育中具有个性化、差异化、自主性强等特点，为实现个性化教育提供了强大支撑，为特殊教育迎来了空前的发展契机。杨现民等人的研究[1]提出，人工智能能够从三个层次上来处理教育问题，即：针对特定群体的补偿性教育，针对一般业务的替代性教育，针对个体发展的适应教育。如今，在视觉、听觉、孤独症、语言和肢体残疾等残疾人群中，人工智能已取得了科技上的突破。

1人工智能与特殊教育融合已初显成效

1.1人工智能助推听障学生无障碍交流

2004年，全球首款 AI助听产品问世，这是继丹麦奥迪康于1995年首款全球电子助听设备问世以来， AI技术极大地提高了在多变、高噪声的情况下的助听能力。与罗切斯特理工大学的国家科技研究院（NTID）开展了一项协作，利用微软人工智能的语音与语言科技，来提高听力障碍的孩子们在教室里的学习效率。罗纳德·科尔，美国波尔得语音技术公司主席和主要科学家，开发出一套智能引导系统，它可以辅助失聪幼儿进行语音训练和学习，实验证明，失聪幼儿在获得新知识的过程中，表现出了与之对应的良好表现。科大讯飞“听力语音转写”在国内部分特殊高校已投入使用，它采用了自然语言处理及语音识别等手段，实现了对听力障碍学生的即时交流，极大地提升了课堂的学习效果。从这一点可以看出，人工智能在听力障碍学生中的运用有3个作用，第一，利用人工智能技术制作的助听装置，可以帮助听力障碍的孩子们进行学习，第二，通过语音和文本的变换，可以把语言转化为语言，帮助听力障碍的孩子们学会他们的语言，第三，智能引导系统可以帮助听力障碍的孩子们进行学习和发音的培训。

1.2利用 AI技术对孤独症儿童进行教育

在孤独症患儿的学习和治疗方面，AI技术也发挥着重要的作用。孤独症是一种广泛的发展性障碍疾病，其主要症状有社交障碍、语言与非语言沟通障碍、兴趣狭窄以及行为僵化。英国学者 K. Dautenhahn博士从1998年起开展了一项名为“曙光计划”的专项研究，该项目以智能机器人为载体，以培养自闭症患儿的社交技能为目的，旨在探索将机器人当作“玩具”来辅助自闭症患儿的学习与治疗。已有研究显示，机器人可为社交互动创造较简单的情境，且可逐渐提升社交互动的复杂度。自闭症患儿在与机器人进行交互和模拟的过程中，可以获得一些基础的社交技巧[2]。

2人工智能驱动特殊教育发展的思考

2.1紧密加强校企合作，推进特殊教育发展步伐

残疾儿童在各个领域都存在着明显的不同，因此，开展个性化教育对于提升特殊教育的品质具有十分重要的意义，也是今后教育发展的方向，因此，推动特殊教育与人工智能技术的深入结合，对于实现个体化教育、推动残疾人平等教育，具有十分重要的意义。随着人工智能技术的快速发展，特殊教育在理念、硬件设施和师资等方面都有越来越高的需求，而这也给教育产品的研发人员带来了更高的需求。人工智能产品的研制不但要理解残障同学的需要，更要深刻地理解他们的生理和心理特征，以便在设计和研制过程中，能够为个性化教学提供帮助。为此，特殊教育要与人工智能公司进行更多的协作，比如建立校企合作的平台，加大对人工智能在特殊教育领域的研究和运用，让科技研究者们对残障人士的身体、心理特征有一个全面的认知，对特殊教育的性质以及教育的流程有一个全面的认知，让他们能够更好地了解到人工智能在教育、教学等各个领域的运用，从而改变自己的教学观念，变成一个需求的提供者。这样才能更好地利用人工智能的优点，推进人工智能与特殊教育的更深入结合，从而推进“人工智能+特殊教育”的发展。

2.2特教老师在面对新科技变化时，要主动调整自己的角色

智能技术既为特殊教育发展提供了契机，又为其提出了新的挑战。智能技术使特殊教育老师摆脱了常规的教育方式，帮助他们更好地完成其个性教育。然而，怎样有效地运用人工智能技术来大幅度地提高特殊教育的教学效果，却成为广大教育工作者必须认真研究和探讨的课题。从已有的文献搜索成果来看，人们更重视的是，在常规教育中，怎样发挥人工智能的优越性来教学、管理和个性化学习的效果、效率和效益，达到教育自动化、网络化、智能化和个性化的目的。因此，我们有必要对现代教育科技进行深度研究，明确自身的角色，主动探索新的教学方式，并将其应用于特殊教育实践。随着人工智能的快速发展，《国家教育事业十三五规划》也对教师的培养提出了新的需求，并在2017年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对“以互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等为载体，探索新型的教育教学方式”进行了阐述。在将来，随着人工智能与特殊教育的深入结合，这就需要老师们进行教育观念的更新，去跟上科技的变化，改变自己的教学模式，同时也需要对老师们的学习能力有很高的期望。

参考文献

[1]杨现民，张昊，郭利明，等.教育人工智能的发展难题与突破路径[J].现代远程教育研究，2018（3）：30-38.

[2]（美）杰瑞·卡普兰著.李盼译.人工智能时代[M].杭州：浙江人民出版社，2016.