摘要：随着教育改革的深化，提升学生核心素养已逐渐成为教育领域的核心目标。初中美术教育在培育学生审美素养、创新精神及实践能力方面发挥着至关重要的作用。本文将深入探讨初中美术核心素养的培育策略与实践方式，旨在为提升我国初中美术教育质量提供有益借鉴。

关键词：初中美术；核心素养；培养策略；实践研究

在新时代背景下，美术教育作为培养学生全面发展的重要环节，日益受到广泛关注。初中美术核心素养的培育，不仅关乎学生的审美鉴赏力和创新精神，而且影响到学生的全面素质和未来成长。因此，探讨初中美术核心素养培育策略和实践路径，对提升初中美术教育品质及成效具有重大现实意义。

1.创设良好的美术学习环境

在培育学生美术核心素养的过程中，构建一个优质的美术教学环境显得尤为关键。作为教育的核心场所，学校必须深刻认识到美术教育的重要性，并增加投资力度，为学生提供广泛而多样的美术教学资源和学习环境。首先，学校需确保美术教室的完备与先进。美术教室是学生进行美术学习和创作的主要场所，其设施与环境必须符合美术教育的需求。因此，学校应投入必要资金，对美术教室进行恰当的装修与布置，使其充满艺术气息。同时，美术教室还需配备完善的美术器材与工具，如画板、画笔、颜料等，以满足学生的基本创作需求。其次，美术图书资源的丰富也是创造优良学习环境的关键。学校应设立美术图书阅览室，为学生提供丰富的美术书籍和期刊杂志，以便学生能够随时查阅和学习。这些图书资源不仅可以帮助学生深入了解美术历史、艺术流派和技法，还能激发他们的创作灵感和想象力。此外，加强校园文化建设，营造浓厚的美术学习氛围也至关重要。学校可以通过举办美术展览、艺术讲座、美术比赛等丰富多彩的活动，让学生有更多机会接触和了解美术。同时，学校还应利用校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传美术知识与作品，让学生在日常生活中受到美的熏陶。

2.加强美术师资队伍建设

美术师资队伍的建设，是提升美术教育质量、培养学生美术核心素养的基石。拥有一支专业素养高、教学水平强的美术教师队伍，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力和创造力具有至关重要的作用。首先，学校应重视美术教师的专业素养提升。美术教师需要具备扎实的美术理论基础、丰富的创作实践经验以及先进的教育理念。学校可以通过组织定期的美术教师培训，邀请美术教育专家、艺术家来校授课，为美术教师提供学习和交流的平台。此外，鼓励教师参加各类美术教育研讨会、展览等活动，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养。其次，提高美术教师的教学水平也至关重要。美术教师需要掌握灵活多样的教学方法和手段，能够根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。学校可以开展教学观摩、教学比赛等活动，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和方法。同时，加强对美术教师的教学评价和反馈，帮助教师发现教学中的不足，及时改进教学方法和策略。此外，学校还应鼓励美术教师参加各类学术交流和创作活动。通过参与学术研讨会、艺术创作展览等活动，教师可以与同行交流心得、分享经验，不断提升自己的学术水平和创作能力。这些活动不仅有助于教师个人成长，也能为学校的美术教育注入新的活力和创意。最后，学校应建立健全美术教师的激励机制。对于在教学和创作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情和积极性。同时，为美术教师提供良好的工作环境和发展空间，让他们能够全身心地投入到美术教育事业中。

3.优化美术课程设置

在初中阶段，学生的身心发展迅速，他们的好奇心强、想象力丰富，是美术素养培养的关键时期。因此，优化美术课程设置，使之既符合初中生的年龄特点和认知水平，又能有效激发他们的学习兴趣和创造力，显得尤为重要。首先，美术课程的设置应体现系统性和连贯性。从初中低年级到高年级，课程内容应循序渐进，由浅入深。低年级的课程可以注重基础技能的训练，如线条、色彩、形状的认识和运用；高年级的课程则可以引入更复杂的绘画技巧、设计理念和艺术理论，培养学生的审美能力和创新思维。其次，美术课程应紧密结合学生的兴趣和需求。初中生往往对色彩鲜艳、形象生动的事物感兴趣，因此，课程内容可以围绕他们熟悉和喜爱的主题展开，如动物、植物、卡通人物等。同时，还可以通过开展主题性绘画、手工制作等活动，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。此外，多样化的美术教学活动也是优化课程设置的重要方面。除了传统的绘画教学外，还可以引入手工制作、雕塑、设计等多种艺术形式，让学生在不同的创作过程中感受美术的多样性和魅力。这些活动不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

综上所述，随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，初中美术核心素养的培养将面临更多的机遇和挑战。我们应继续关注和研究初中美术核心素养的内涵与外延，不断探索和实践新的培养策略与方法，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。

参考文献

[1]刘金燕. 初中美术教学中提升学生核心素养的对策[J]. 学园， 2024，17（09）： 87-89.

[2]朱美娟. 核心素养视域下建设“年娃娃”工坊的活动研究[J]. 初中生（下旬刊）， 2024，（02）： 25-27.

[3]李晓东. “双减”背景下初中美术大单元教学研究——以“黄河文化”大单元教学为例[J]. 美术教育研究， 2024，（03）： 173-175.

【基金项目】2023年黑龙江省教育科学“十四五”专项一般课题“基于美术学科核心素养的“四艺”活动实践与研究 （课题编号JYC1423154）”的研究成果