摘要：随着我国教育改革的逐步深化，教育部门对于学生思维能力的培育给予了越来越多的关注。语文学科，以其独特的思辨性质，成为了培养学生批判性思维的关键领域。在语文教学过程中，教师需要肩负起引导学生学会理性思考的重任，鼓励他们形成对事物的独立见解，并持续提高批判意识和思维能力，从而为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：初中语文；批判性思维；教学研究

随着我国经济持续繁荣，社会对人才的需求日趋严格。传统的语文教学方法在培养学生思维能力、创新能力和批判意识等综合素养方面显得捉襟见肘，无法满足当下社会的多元化需求。因此，我们迫切需要对语文教学模式进行改革和创新，以更好地适应社会的发展和人才的培养需求。

一、开展讨论活动，帮助学生在参与讨论中提高批判意识

在新一轮课程改革中，语文教学需紧跟时代步伐，积极完善教学手段，探索新颖教学模式，并着重培育学生的批判性思维能力。初中语文教学中，对学生批判性思维的培养至关重要，它不仅有助于提升学生的思维能力和分析解决问题的能力，更为其未来的学术与生活道路奠定坚实基础。为此，教师应将批判性思维能力的培养置于重要位置，引导学生独立思考、解决问题，进而推动其全面发展。在教学过程中，教师应巧妙创设问题情境，鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发其主动思考的热情，从而提高学习效率。学生的积极参与是语文教学成功的关键，通过参与教学活动，学生能够深化对所学知识的理解，学习批判性思维，并勇于表达个人观点。初中语文教材中不乏涉及社会现象和人生哲理的课文，教师应鼓励学生自主选择阅读文章，并组织讨论，让他们在阅读和讨论中锤炼批判性思维。在教师的指导下，学生可充分展现自己的思维能力和想象力，通过深入讨论，更好地理解文章内容和主题思想，从而进一步提高批判性思维能力。同时，这一过程也有助于学生对课文内容的深入掌握和理解。

二、引导学生进行探究学习，不断提高批判性思维能力

探究学习是一种教学方法，其中教师提出问题、设计方案，并引导学生通过自主学习，独立完成探究任务。在初中语文课堂上，教师需充分利用探究学习的优势，鼓励学生独立思考、寻找答案，以提升学生的批判性思维能力。以《满江红》为例，教师可以引导学生通过阅读文本提出问题。如岳飞在诗中表达的报国情怀、远大理想，以及在腐败朝廷环境下的无奈和悲愤，都可作为探究的切入点。教师可通过设问方式培养学生的批判性思维，如：“岳飞连战连胜，为何皇帝仍令其回京，而非继续抗金？”或“若宋朝多有如岳飞之辈，或皇帝与岳飞志同道合，金人能否入关？”等问题，旨在激发学生思考，提升其批判意识和思维能力。语文教师应鼓励学生质疑，激发其批判思维，促进学生批判性思维的形成与发展。此外，探究学习不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提升其批判性思维能力。通过小组讨论，学生不仅能在交流中锻炼能力，还能增强团队合作意识，为其今后参与学校活动奠定良好基础。

三、积极开展课堂批判教学，丰富学生的思维

在初中语文教学过程中，为了有效提升学生的思维能力，教师需积极组织并推动课外阅读活动。在教学过程中，教师应为学生推荐一系列优质的课外读物。以《藤野先生》一文为例，教师可以引导学生深入分析藤野先生的人物形象。通过阅读课文，学生能够理解藤野先生的个性特点，并结合文中藤野先生与作者之间的故事，阐述他们之间的关系以及作者对藤野先生的深切怀念。此外，在初中语文的课堂教学环节，教师应致力于构建民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生勇于表达、流畅交流，积极分享自己的观点和想法，从而增强学生的自信心。为实现这一目标，教师需要采取一系列措施。首先，教师应给予学生充分的鼓励，使他们敢于表达自己的观点。其次，教师应努力营造民主的课堂氛围，让学生在这种氛围中自由发表看法。以《藤野先生》为例，鲁迅先生在文中描述了日本的文化特色，并引出了“看客无动于衷”的荒诞现象。教师可以引导学生从这几个方面展开讨论，探究鲁迅先生最终选择弃医从文的原因。这样的课堂活动不仅有助于培养学生的批判性思维，还能提升他们的语言表达能力。最后，在讨论过程中，教师应引导学生勇于发表自己的观点。教师可以鼓励学生结合所学知识提出有价值的问题，并在讨论中大胆陈述自己的看法和理由。这样的教学方式有助于培养学生的思辨能力和自信心，为他们的全面发展奠定坚实基础。

综合上述观点，我们可以得出一个明确结论批判性思维对于培养学生的创新能力至关重要，对其未来的成长与发展具有深远的影响。在初中语文的教学过程中，教师需灵活运用多样化的教学策略，以培养学生的批判性思维为核心目标。这要求学生不仅要有勇气质疑，还需学会深入思考，积极探索，从而不断提升自身的批判意识和思维能力。

参考文献

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