摘要：在新一轮的课改下，教师不仅要主动地转变自己的教育理念和方式，还要用一种科学发展的目光来对待初中学生因为个人差异造成的发展不均衡问题。班主任要主动对学生进行全面调查，在尊重学生个体差异的基础上，对其进行适当的心理疏导，使其在此阶段拥有一个健康的心理状态。本文从三个方面分析探讨了基于个体差异初中班主任做好学生心理疏导工作的有效策略，助力提升心理疏导工作质量，促进学生的身心健康发展。

关键词：个体差异；初中班主任；学生心理疏导

引言

学生的个性差异是指不同的学生在人格特质上的差别。在生理和心理发展上，不同的学生在性别、年龄、体力、外貌、性格、思想等方面存在着差异。这样的差别是无法避免的，同时也对每个学生的学习和生活造成了各种类型和程度的影响。所以，初中班主任应该对学生的个体差异有一个全面客观的认识，开展个性化的心理疏导工作，确保每一位学生都能接收到有效的心理辅导，为其后续的学习和成长奠定一定的基础。

一、疏导管理情绪，优化学习状态

为防止因个人差异太大而造成的心理健康问题，在平时的教育工作中，班主任要注重对学生的心理辅导，确保他们能以一个良好的态度投入到初中的学习和生活中。班主任可以在上课和课间渗透心理辅导理论，并采取适当的心理疏导方法，对学生进行心理健康知识教育，使他们了解到理解别人情感的意义，引导学生树立正确的人际交往观念，指导他们主动进行自我审视，发现自己的不足之处，找到改正发展的道路，对自己的学习状态进行自我调节。班主任要考虑到初中生的情感特征，重视他们的个性，按照他们的发展规律，让他们意识到情感的复杂和多样化，让他们对自己的负面情感有一个科学的认知，学会如何克服自己的负面情感。班主任要与平时的班级管理工作相联系，利用主题班会等各种形式，充分利用课堂主阵地的作用，对学生进行心理疏导，讲解心理健康常识，端正学习心态，培养科学的学习习惯[1]。另外，针对学生的个人差异，班主任要针对学生学习方式、习惯、心理特点等的不同，对学生的生理和心理发展特征进行剖析，从而引导学生进行自我评估与分析，让他们按照自己的实际，建立一个合理的学习目的，并以这个目的为基础，设计出一套科学的学习方案。因为每个学生的情感特征和个人经验都不一样，所以在对他们进行心理辅导的时候，要仔细地关注他们的每一个动作，注意他们情感的微妙变化，并用适当的手段来帮助他们消除负面情感。

二、端正自我认知，增强学生自信

班主任要做好自我认知疏导工作，引导学生用科学的方法认识自己，以提高他们的自我认同感，从而更好地解决学生的心理问题，促进他们的心理健康发展。在疏导工作中，班主任要针对初中学生的心理特征，对他们进行多种形式的心理教育，使他们养成良好的心理品质，并教他们怎样克服不良情绪。班主任要充分认识到，初中生处在成长的关键期，是一个自我意识不断加强，强烈渴求被肯定的时期。但是在这个时期，由于他们的心理发育还不够完善，经常会被外部的各种因素所左右，从而导致他们的心态发生改变，引发各种各样心理问题，影响个体的综合发展。所以，班主任要采取适当的方法进行心理辅导，通过组织场景游戏、知识讲座等多种活动，使学生能端正对自己的认知，对自己有一个全面、清楚的了解，在增强学生自信心的同时，教会他们在面临困难时学会自我调整，勇敢面对解决问题。在对学生进行合理的自我认知疏导时，班主任要掌握学生各方面的情况与资料，不仅要把所掌握的内容涵盖到学生的生活的每一个层面，也不要忽视他们在平时的学习中所碰到的问题与难题。班主任要善于指导学生，让学生充分认识自己，不管学生在性格、能力等各方面有什么优点和不足，都要让学生对自己有一个准确的认知，主动寻找自己存在的问题。班主任还要对学生的认知技能进行持续的训练，让他们学会如何认识各种行为、情绪、态度等[2]。此外，班主任要经常鼓励学生，并指导他们学习如何有效地管理和调整自己的情感，构建良好的师生关系。班主任要指导学生勇敢地把自己的心声说出来，通过与教师的不断沟通，更深入地理解他们的思想状态，指导他们进行自我认识的疏导，对其认识结构进行完善，培养好的学习意识。班主任要提升学生的人际交往能力，组织学生参加唱歌、跳舞、书法比赛等各类文化活动，从而在促进学生学习质量提升的同时让他们对自己充满信心，最大限度地减少因自我认知出现偏差导致的心理问题。

三、关注生活环境，发挥家校合力

对初中生而言，这个时期所学的知识还没有到难懂的地步，但是学生的学习能力和水平呈现出了明显的差异，环境是造成这一现象的重要因素。班主任是班级的负责人，要对学生的学习和生活环境进行疏导，让他们对周围的环境和自然环境有一个清醒的认识，保持积极阳光向上的心态，增强自己适应环境的能力，从而更好地适应家庭、学校以及社会环境。互联网时代的到来，改变了学生的学习知识和认识世界的方式，其作为一把双刃剑，对学生的心理发展具有重要影响。在家庭层面，教师要和学生父母进行有效的交流，增强学生父母对网络安全性的认识，同时也要让父母引导学生正确使用网络资源，防止他们长期沉迷于互联网，形成不健康的上网行为。班主任要积极指导父母，给学生提供一个良好的学习和生活氛围，并针对其存在的各类心理问题，要积极地进行心理疏导，从而达到优化学习和生活条件，使学生保持良好学习和生活状态的目的[3]。

结语

总而言之，做好心理疏导工作，可以使初中学生的思想品德得到进一步的提升，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。班主任要对初中学生性格差异的成因进行剖析，对他们普遍存在的心理问题进行研究，在此基础上，对他们进行情绪管理、自我认知、生活环境等一系列行之有效的疏导工作，对他们所存在的各类心理问题进行科学、高效的解决，为其身心全面健康发展保驾护航。

参考文献

[1]周越.基于个体差异初中班主任做好学生心理疏导工作的探索[J].教育，2024，（06）：117-119.

[2]王华.初中班主任对学生进行心理疏导的探究与实践[J].求知导刊，2022，（29）：26-28.

[3]傅来富.浅析初中班主任工作中对学生心理疏导的探究与实践[J].考试周刊，2020，（92）：1-2.