摘要：基于课程标准的备教学评一体化的小学英语课堂教学设计与实践研究，是当前教育领域的一个重要课题。随着2022年新课程标准的实施，教师需要对课堂教学进行更深入的思考和设计。这一研究旨在探索如何将备课、教学和评估相互融合，以促进学生的综合英语能力的提升。在课程标准的指导下，教师可以设计符合学生学习特点和需求的教学内容，从而更好地实现课程目标。同时，通过评估的过程，教师可以及时发现学生的学习问题，有针对性地调整教学策略，促进学生的学习效果。这一研究的实施将为小学英语课堂教学提供新的思路和方法，有助于提高教学质量和学生的学习成效。

关键词：小学英语 课程标准 英语教学

一、课程标准与备教学评一体化的理论依据

课程标准是教育教学活动中的指导性文件，是对学生学习内容、学习目标、教学方法等方面的规定和要求。在小学英语教学中，课程标准不仅是教师设计教学活动的依据，也是评价教学效果的标准。因此，充分理解和运用课程标准对于提高小学英语教学质量至关重要。备教学评一体化是指教学备课、教学过程和教学评价三者相互融合、相互促进的教学模式。它要求教师在备课过程中考虑到教学评价的因素，通过课前设定明确的学习目标和评价标准，以确保教学过程中的针对性和有效性。课程标准与备教学评一体化的理论依据在于其共同关注学生的学习需求和教学目标的实现。课程标准明确了学生应该掌握的知识、能力和素养，而备教学评一体化则强调教学过程中对学生学习情况的及时反馈和调整。二者结合，能够更好地指导教师的教学实践，推动教学质量的提高。因此，深入研究课程标准与备教学评一体化的理论依据，对于指导小学英语教学设计与实践具有重要意义。

二、新课标下小学英语课堂教学的设计原则

在新课标下，小学英语课堂教学的设计原则需要充分贴合2022年的新课程标准，以确保教学活动与课程目标的紧密对接。首要原则是强调学科知识的系统性和层次性安排，使学生在学习过程中能够逐步建立起英语语言体系的基础。在教学设计中，要注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写四个方面，以全面提升他们的英语综合素养。在新的教学设计中，教师还需要注重学生的学科跨越性发展，培养他们的综合素质。通过融合不同学科的内容，如文学、科学、艺术等，可以激发学生的学科兴趣，使他们更好地理解英语语言背后的文化和社会背景。这种综合性的设计有助于培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。此外，新课标下小学英语课堂的设计原则还需注重个性化教学，关注每一位学生的学习差异。采用灵活多样的教学方法，如分层教学、小组合作学习等，可以更好地满足学生不同的学习需求。通过提供个性化的学习体验，可以激发学生学习的主动性和积极性，促进他们在英语学科中的更全面发展。最后，新课标下小学英语课堂教学设计原则还应强调实践性和应用性。通过将语言知识与实际情境相结合，使学生在真实语境中运用英语进行交流和表达。这有助于提高学生的语言运用能力，使他们能够更自信、流利地运用英语进行沟通。在教学中融入实际应用，有助于培养学生对英语学科的实际兴趣，促使他们更主动地参与学习。

三、实践探索：备课与教学评价的有效融合

在小学英语课堂中，实践探索备课与教学评价的有效融合是提升教学质量的关键一环。备课是教师为了确保课堂教学顺利进行而进行的重要准备工作，而教学评价则是对学生学习情况进行全面了解和评估的手段。在融合备课和教学评价的过程中，教师需要根据课程标准和学生实际情况，灵活运用各种教学资源和评价工具，以实现课程目标和促进学生的综合发展。备课阶段，教师应该深入研读课程标准，明确课程目标和要求，结合学生的实际水平和特点，设计合适的教学内容和方法。在设计教学内容时，教师可以借助多媒体资源、教学辅助工具等，使课堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。同时，教师还需要合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开，达到预期效果。教学评价是教学过程中不可或缺的一环，通过评价可以及时发现学生的学习问题和困难，调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。在课堂教学中，教师可以采用多种评价方式，如课堂讨论、作业布置、小组合作等，全面了解学生的学习情况。此外，教师还可以结合学生的自我评价和同伴互评，促进他们之间的合作与交流，培养其自主学习和团队合作能力。因此，将备课与教学评价有效融合在一起，可以更好地指导教学实践，提高教学质量。教师应该不断探索适合自己的备课和评价方法，不断总结经验，不断改进教学策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求，为小学英语课堂的教学实践注入更多活力和创新。

四、促进小学生学习发展的英语课堂实施策略

在设计和展示促进小学生学习成长的英语课堂策略时，首先要考虑的是如何设计和展示教学内容。通过对当前小学英语教学现状的分析发现，大部分学校都存在着教学目标单一、教学方式陈旧等问题。按照2022年的新课程标准，教师应当重视培养学生的语言应用技巧。因此，在设计课堂时，应融入各种语言活动，涵盖听、说、读、写等多个方面，并综合运用这些技能，以助力学生全方位地提高英语水平。教师应通过合理选择教材，组织形式多样的教学活动等方法来提高教学效率，从而有效实现对学生的英语教学目标。此外，在选择课堂内容时，教师也应考虑到学生的实际生活和学习需求，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能帮助他们在实际操作中更好地掌握英语的知识和技能。

结束语：通过分析2022年新课程标准对英语教学的要求，教师应设计一些相应的教学方案，并在实际教学中进行验证。旨在探究如何将课程标准与备教学相结合，以提高小学英语教学的质量和效果。在实践过程中，将备课、教学评估与实际教学有机结合，能够更好地促进学生的语言学习和能力提升。通过充分利用备课的成果进行课堂教学设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。此外，教师应对小学英语课堂的实际教学情况进行观察和记录，并结合课程标准对教学过程进行评估和反思。通过对比实际教学与课程标准的要求，教师可明确发现教学中存在的问题和不足之处，同时应提出相应的改进措施。为今后的教学实践提供重要的借鉴和启示。总之，教师应通过对基于课程标准的备教学评一体化的小学英语课堂教学设计与实践进行深入研究，为提高小学英语教学质量和效果提供理论和实践支持。相信，随着教育理念的不断更新和完善，备教学评一体化将在未来的教学实践中发挥越来越重要的作用，成为推动教育改革和发展的重要手段之一。

参考文献：

[1]小学英语智慧课堂教学的理论与实践研究

作者：刘瑞卿 年：2021 刊：家长 关键词：刘瑞卿

[2]小学英语单元主题实践作业设计与实践研究

作者：华靖 年：2018 刊：小学生（下旬刊）关键词：华靖

[3]小学英语有效课堂活动的设计与组织

作者：倪丹英 年：2009 刊：上海教育科研 关键词：倪丹英