摘要：新课程标准的落地实施为小学音乐学科教学指明了未来的发展方向。小学低年级音乐课程在开设过程中应当秉持美育原则，积极发扬音乐教学在教书育人方面的积极作用，不断渗透德育教育内容，立德树人，培养小学生的美育精神，促进小学生的全面协调可持续发展。基于此，本文围绕该话题展开论述，提出相应的渗透策略。

关键词：新课标；小学低年级；音乐课堂；德育教育；策略分析

前言：小学音乐教学是开展美育工作的重要途径，也是渗透德育教育的良好桥梁。小学低年级的学生处于成长发育的起步阶段，正是培养美商和正确三观的关键时刻。因此，在新课标背景下，针对小学低年级学生展开音乐教育与德育教育的融合工作显得尤为重要。小学低年级音乐教师应当以美育人，立德树人，继承和发扬我国几千年的乐教思想，在开展音乐教学工作的过程中逐步实现美育和德育目标，将小学生培养成具有较高音乐鉴赏能力、较强审美情趣和正确三观的优秀人才。

一、教师树立学习榜样，言传身教，不断渗透德育教育

小学低年级音乐教师是小学生的学习榜样，对小学生的学习生活和成长发展都起着重要的影响作用，因此，教师要树立正面、积极、向上的形象，成为小学生的学习榜样，通过言传身教在日常音乐课堂上不断渗透德育教育，发挥教师教书育人的身份职责。教师的思想观念以及言行举止对于小学生来说影响重大，在新课标背景下，许多小学音乐教师不断转变了思想观念，在言行举止上更加注意。新课标要求小学音乐教师采取形式更加多元、内容更加丰富的教学模式和手段，在教学过程中时刻关注自身言行举止，起到良好的示范作用，减少甚至摒弃口头说教，以实际行动潜移默化地改变小学生的思想观念和言行举止。与此同时，小学低年级的学生比较擅长模仿式学习，因此，教师在演唱歌曲的时候要提高自身的演唱水平，注意演唱姿势、呼吸节奏、音准等内容，不知不觉中提升小学生的演唱实力。

例如，在教学苏少版一年级下册“第四单元 劳动最光荣”的时候，教师可以将这一单元的音乐学习作为开展德育教育的良好途径，不断渗透德育教育内容，帮助小学生同步获得美育和德育力量。比如，在学习《我有一双万能的手（领唱与齐唱）》和《劳动最光荣（童声独唱）》等歌曲的时候，教师可以为学生创设良好的音乐学习环境，在带领全体学生学唱歌曲之前分享一些自己的劳动小故事，调动学生的情感，激发学生的表达欲望，提升学生的音乐体验感，言传身教，在潜移默化中培养学生的劳动品格。

二、发展深厚师生情谊，亦师亦友，逐步提升德育成效

新课标要求小学低年级音乐教师要与学生保持平等互动关系，学习和实践新的课程标准和教育理念。小学低年级音乐教学是开展美育工作的重要途径，课堂是美育的重要场所，课堂教学实践活动应当是美的、有情感的、具有艺术性的，构建良好的师生关系、发展深厚的师生情谊是提升小学音乐课堂教学和德育教育成效的重要前提之一。教师应当具备良好的思想品德，应当热爱教育事业和关爱学生，有爱的教师才能构建良好的师生关系，才能让学生无时无刻不感受到来自教师的爱，才能对学生产生正面影响，推动学生以健康积极向上的精神面貌去学习音乐课程，获得充足的美育和德育教育。所以，在教学实践过程中，教师要注重师生关系的打造和维护，以此不断完成音乐教育与德育教育互相渗透、融合的教学任务。

具体来说，教师要全面掌握学生的基本学习情况和日常生活状况，了解学生的独特兴趣爱好和个性化发展需求，在结合学生音乐学习能力、水平、习惯、态度等情况的基础上，引导学生积极参与到音乐课程学习当中，在音乐课堂上接受德育教育。教师还要尊重学生的课堂学习主体地位，促进“教学相长”局面的形成，在尊重和关爱学生的过程中获得学生的亲近、信任和喜爱。值得注意的是，教师在树立威信地位时不能将自身的身份放得过高，应当拉近与学生之间的关系，发展深厚的师生情谊，成为学生的老师和朋友，完成音乐教学的德育目标。

三、开展音乐德育实践活动，寓教于乐，强化德育教育作用

小学音乐课堂教学除了理论知识的学习之外，还要开展大量的实践活动，音乐的各个环节都离不开理论和实践，音乐是建立在理论和实践之上的艺术表现形式之一。所以，小学低年级音乐教师要开展音乐德育实践活动，在音乐课堂上逐渐渗透德育教育，将理论与实践互相结合，为小学生提供高质量的音乐教学和德育教育。音乐教学具有情感性、思想性等特点，德育教育同样如此，音乐德育实践活动可以将音乐当中的思想情感传达到小学生的心灵深处，不知不觉地渗透良好精神品质教育内容，促进小学生的德智体美劳全面发展。

结束语：总而言之，在新课标背景下，小学低年级音乐教师应当积极探索音乐课堂与德育教育相结合的路径，采取多种多样的教学策略开展美育和德育教育，提升小学生的音乐实力，提高小学生的道德水平。

参考文献：

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