摘要：随着“双减”政策的实施，小学数学教育迎来了新的挑战和机遇。说理课堂作为一种重要的教学方法，旨在培养学生的逻辑思维、分析能力和表达能力。在“双减”背景下，如何在小学数学教学中有效开展说理课堂，成为了教育工作者需要深入研究的课题。本文将从以下几个方面阐述“双减”背景下小学数学说理课堂教学的具体策略，以期为相关教育者提供参考。

关键词：“双减”背景；小学数学；说理课堂；教学策略

一、“双减”背景下小学数学说理课堂教学的具体策略

（一）明确教学目标，注重启发式教学

在“双减”背景下，小学数学说理课堂应更加注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。首先，教师要明确教学目标，根据课程标准和学生的实际情况，合理制定教学计划[1]。其次，在教学过程中，教师应采用启发式教学方法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维活动，让他们主动参与到课堂学习中来。

例如，在教授“分数的加减法”时，教师可以先让学生回顾一下整数的加减法，然后提问：“如果我们要计算两个分数的和或差，应该怎么做呢？”这样的问题可以引导学生思考分数的加减法规则，并激发他们的学习兴趣。接着，教师可以引导学生通过小组讨论，总结出分数的加减法方法，并在课堂上进行讲解和演示。

（二）注重说理过程，培养逻辑思维能力

说理课堂的核心在于培养学生的逻辑思维能力。在小学数学教学中，教师应注重说理过程，让学生明确每个步骤的来龙去脉，从而培养他们的逻辑思维能力。具体来说，教师可以通过以下几个方面来实现这一目标：

1. 清晰阐述概念：在教学过程中，教师要清晰阐述每个数学概念的定义和性质，让学生充分理解并掌握。例如，在教授“面积”的概念时，教师可以先让学生观察一些几何图形，然后总结出面积的定义和计算方法[2]。

2. 逐步推导公式：公式的推导过程往往蕴含着丰富的数学思维。在教学过程中，教师要逐步推导公式，让学生明白每个步骤的来龙去脉。例如，在教授“圆的面积公式”时，教师可以先引导学生回忆一下圆的定义和性质，然后通过逐步推导得出圆的面积公式[3]。

3. 引导学生自主思考：在教学过程中，教师要引导学生自主思考，让他们尝试自己解决问题。例如，在教授“应用题”时，教师可以先给学生一些实际问题，让他们尝试自己列出方程并求解。这样可以培养学生的辩证思考能力和解决问题的能力。

（三）运用多种教学手段，提高教学效果

在“双减”背景下，小学数学说理课堂应运用多种教学手段，以提高教学效果。具体来说，教师可以通过以下几个方面来实现这一目标：

1. 多媒体辅助教学：在教学过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，如PPT、视频、动画等。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解抽象的概念和公式，提高他们的学习兴趣和积极性。

2. 实物演示：对于一些抽象的数学概念或公式，教师可以通过实物演示的方式来进行教学。例如，在教授“体积”的概念时，教师可以利用一些实际物体（如长方体、正方体等）来进行演示，让学生直观地感受体积的概念和计算方法[4]。

3. 游戏化教学：游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式。在教学过程中，教师可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

实例分析：

以“分数的加减法”为例，我们来详细分析如何在小学数学说理课堂中实施上述策略。

首先，明确教学目标。本节课的目标是让学生掌握分数的加减法规则和方法，并能够解决实际问题。

其次，注重启发式教学。在教学过程中，教师可以通过提问、引导、讨论等方式激发学生的思维活动。例如，教师可以提问：“如果我们要计算两个分数的和或差，应该怎么做呢？”然后引导学生通过小组讨论总结出分数的加减法方法。

再次，注重说理过程。在教学过程中，教师要清晰阐述分数的定义和性质，让学生充分理解并掌握。同时，要逐步推导分数的加减法公式，让学生明白每个步骤的来龙去脉。例如，教师可以通过画图或直观的方式展示分数加减法的过程，让学生更加直观地理解分数的加减法规则。

最后，运用多种教学手段。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，如PPT、动画等。同时，可以利用实物演示的方式来进行教学，让学生更加直观地感受分数的加减法过程。此外，教师还可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生在游戏中学习分数的加减法知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

通过以上策略的实施，学生在本节课中能够充分理解并掌握分数的加减法规则和方法，并且能够解决实际问题。同时，他们的逻辑思维能力、分析能力和表达能力也得到了有效的提升。

结束语：

在“双减”背景下，小学数学说理课堂应注重启发式教学、注重说理过程、运用多种教学手段等具体策略。这些策略的实施可以有效地提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的逻辑思维能力、分析能力和表达能力。同时，也有助于减轻学生的学业负担和提高他们的学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应积极探索并实践这些策略，为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 林春梅."双减"政策下构建小学数学说理课堂策略探究[J].华夏教师，2023（21）：40-42.

[2] 官晓华.知"数"达"理"――"双减"背景下的小学数学说理教学策略[J].名师在线（中英文），2022（18）：3.

[3] 游礼琴.深度学习背景下的小学数学说理课堂教学策略[J].天津教育，2022（9）：3.

[4] 易锦泉.基于"双减"背景的小学数学说理教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2023（5）：2-2.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题，课题名称：“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践研究；立项编号：Fjxczx22—277