摘要：本文分析了家庭环境对小学生心理健康的影响，提出了小学生心理健康教育中家校合作的实践对策，目的是培养学生健康的体魄和心理，促使学生在学习中养成健全的人格，建立起正确的价值观念，在家校合作的心理健康教育环境中，提高自身的综合素养。

关键词：家庭环境；小学生；心理健康；家校合作

家庭教育对于学生的成长和发展有着重要的意义，将家庭教育渗透到小学生的心理健康教育实践中，要求教育者和学生的家长相互协作、密切配合，促进学生德、智、体、美、劳综合素养的全面发展。在家校合作的模式下，发挥出家庭教育的积极影响，促使学生养成良好的行为习惯，提高道德品质。

一、家庭环境对小学生心理健康的影响

健康的家庭习惯和文明的家庭环境，有利于学生形成良好的心理素养，在学校校风建设，班级班风建设和家庭家风建设的实践中，学生将会在潜移默化的环境影响下，净化思想，深化认知，规范自身的行为。尤其是在家庭环境的影响下，学生将会受到家长的引导、带动，主动地参与到学习和对生活的探究中，获取物质和精神方面的支持。健康、文明的家庭氛围是学生身心健康成长发展的必备条件，为学生提供充分的情感支持和安全感，使小学生在成长过程中感受到家庭成员的关爱、理解，在情感支持下小学生建立了积极的自我认同和自信心，增强了自身应对挑战和困难的能力。家庭是小学生最主要的社会化环境，良好的家庭环境为学生提供积极的沟通、交流氛围，家长与学生之间能够建立起沟通渠道，学生自由表达自己的想法、感受，获取家长适当的回应和支持，促进了亲子关系的和谐发展，对小学生的行为习惯、价值观念、社会适应能力均产生了积极影响[1]。

二、家庭环境对小学生心理健康影响的分析及家校合作对策

（一）构建家校联动的育人模式

现代化社会的快速发展中，竞争环境复杂，对人才的要求有所提高，培养高素质型的人才，要求教育者注重对学生道德素养、心理健康的教育，在知识技能教育的基础之上，促使学生向着综合素养全面发展的方向去提升自我，着重落实对小学生的心理健康教育，在家庭环境积极的影响下，提高学生的心理健康素养，促使学生实现身心健康成长。从家校合作的模式着手，要在学校教育和家庭教育之间设立起联动机制，开展家校合作的实践活动，将学校、家长、学生自身的主体作用衔接起来，开展心理健康教育，满足学生的心理健康成长需求。

组织家长会活动，设立家长开放日，将家长学生和教师汇聚在一起，共同对心理健康教育的方法和引导方式进行探究，在家长的参与和支持下，提高心理健康教育的针对性和有效性。教师要获取家长的支持，在家校沟通中，了解学生，对学生的心理健康现状加强把握，利用家长会、家长开放日等活动，了解学生状态，每半个月或每一个月进行一次家长进校园的活动，对学生在课堂上的表现、目前的学习成果等加强关注。了解家校合作的重要性，教师与家长沟通，了解学生目前的学习现状，对学生进行健康引导和心理指导[2]。

（二）加强整体规划

家庭环境与小学生的心理健康水平息息相关，在家庭环境的影响下，针对小学生加强心理健康教育，要构建家校联合的机制，发挥出学校的整体组织和规划作用，帮助学生疏导不良的情绪。在学校，配备专业的心理教师进行心理健康课程的教育，了解学生的心理基础知识，让学生掌握调适心理的方法，开办家长学校，结合学生的成长特点、发展规律、目前的心理健康现状，邀请专家教师，对家长进行知识的普及，提高家长的心理健康教育水平和家庭教育的有效性，助力家长了解学生的成长过程中的特点，帮助其解决问题。构建心理咨询室，面向全校师生开放、向家长开放，使家长和学生有话可说，出现不良情绪时，可以及时的疏导情绪，从整体规划的视角，提高小学生心理健康教育的有效性。

教师和家长应共同规划心理咨询室的功能和服务范围，确定咨询室的设施和装备，制定心理健康教育的内容和目标，明确咨询师的职责和服务对象，为学生和家长提供全面的心理健康服务。建立家校合作的机制，明确学校和家长在心理咨询室建设和运行中的责任，邀请家长参与心理咨询室的规划，征求家长的意见和建议，共同推动心理健康教育工作的开展，提升家长的心理健康意识和能力。聘请专业的心理咨询师，负责心理咨询室的运行和管理，为学生和家长提供专业化的心理咨询服务，开展心理健康讲座、个别咨询、家庭辅导等活动，帮助学生和家长解决心理健康问题。

（三）借助互联网开展家校合作

借助互联网开展家校合作，利用互联网突破时间和空间的约束，促进家庭教育和学校教育之间的交流，制定个性化的心理健康教育方案，消除学生的心理健康问题。建立专门的网络平台，或者利用现有的在线教育平台，供学生、家长、教师进行交流和互动，借助学校网站论坛、博客、微信公众号、在线课堂等功能，促使各方主体随时随地进行信息分享，增加沟通。录制或收心理健康知识讲座视频，包括心理学专家、心理医生、教育专家等的讲座内容，解读心理健康的基本概念、心理问题的识别与处理、心理调适的方法。

发放心理测试问卷，借助情绪测评、压力测评、人格测评等测试问卷，帮助家长和学生了解自己的心理特点和问题，及时发现心理健康隐患，采取有效的干预措施，改善学生的心理健康状况。在网络平台上设立在线咨询服务，为学生和家长提供个性化的心理咨询服务，借助网络平台，学生可以结合自身需求提交咨询问题，由专业心理咨询师进行回复和指导，解决在学习和生活中遇到的心理困扰，在良好的心理健康教育氛围中实现综合素养发展[3]。

结论

综上所述，在小学生的心理健康教育实践中，加强对学生心理健康现状和学情的关注，教师和家长应该彼此协作，共同对学生进行引导和指导，营造积极向上的成长环境和心理健康氛围。促使学生向着身心健康的方向成长与发展，敢于面对学习中的困难、生活中的挑战，为未来的学习和成长奠定扎实基础。

参考文献

[1]王曙霞. 单亲家庭小学生心理健康教育策略初探[J]. 新课程，2021（10）：20.

[2]张寿国，张玉祥. 暖心教育润物无声 ——农村特殊家庭小学生心理健康教育的思考[J]. 基础教育论坛，2021（34）：107，109.

[3]袁理平. 家庭教育对中小学生心理健康影响的现状与对策[J]. 课程教育研究，2021（2）：6-8.