摘要：在“双减”政策引领下，我国教育改革致力于减轻学生课业与培训负担，小学班主任身处这一改革前沿，面临班级管理新挑战与机遇。本研究旨在探讨“双减”政策环境下，如何运用创新管理策略，优化班级管理，有效提升学生的学习热情与自我成长潜力。本篇论文深入探讨了“双减”政策对班级管理带来的冲击，并在此基础上提出了一系列创新管理方案，如加强师生情感互动、改善学习氛围、以及推进学生自我管理等，通过实证研究和案例分析，论文验证了这些策略的实际效果，并给出了具体的操作建议。

关键词：双减政策、班级管理、情感交流、学生自主学习、教育创新

引言：

在“双减”政策深度推行之下，我国小学教育迎来了前所未有的变革，作为学生日常教育首要负责人的班主任，面对这一变革，必须调整班级管理策略，至关重要。本文旨在探讨，在新减负背景下，班主任如何通过创新管理，不仅有效应对挑战，更能抓住机遇，推动学生全面且均衡的成长。本策划致力于授予班主任等效实践的管理方法，于新型教育政策框架内，优化其教育与治理双重任务执行，最大化激发学生学习热情与自我发展动力。

一、双减政策对小学班级管理的影响及挑战

（一）课内学习与活动管理的新需求

在"双减"政策推行背景下，校内时光显著扩充，班主任需应对高效管理及利用该时段的课题，核心转移至塑造一个更具交互性与包容性的学习氛围，保障无数学子能共享益处。为推进教育革新，班主任应基于传统教学，导入互动参与的新型教学手段，激发学生主动学习热情。

为深化教学效果，创新教学手段至关重要，我们应积极引入如模拟市场交易等多元化教学方法，不仅锻炼学生经济和数学基础，更在实践中提升其决策与风险评估能力。通过小组合作与角色扮演，加强批判性思维训练；同时，开展互动实验和案例研究，全方位培养学生的团队合作精神。如此，方能确保教学活动与时俱进，寓教于乐，激发学生主动学习的内生动力。班主任应善用多媒体及信息技术助力教学，如平板电脑与智能白板等工具，以提升课堂互动性和视觉效果，令学习内容变得生动形象并易于学生吸收理解。

班主任须着眼课内活动之差异化设计，满足学生多样化的学习风格与能力需求，我们倡导量身定制的学习路径，为学生提供充足个性化的支持，旨在让每位学生在自身擅长领域获得成就。面对需额外关注的学生群体，班主任应提供更多一对一辅导机会，并量身打造补充材料与练习，确保教育公平性与效果的最优化。

（二）心理健康与学习动力的综合关照

为减轻学生课业负担，教育工作者应更注重学生心理与福祉，班主任角色由单纯传授知识转变为提供心理支持和激发学习动力，须掌握心理学基础，能识别并处理学生情绪变化。通过有效沟通和激励手段，助学生树立正面学习心态和自信，确保学生全面健康发展【1】。为助力学生心理健康成长，班主任需携手学校心理咨询师，共同量身打造精准干预策略。

（三）班级管理策略的创新与实施

面对“双减”政策带来的挑战，班主任需创新班级管理策略，涵盖课程结构调整、教学方法优化和班级规则强化等多方面，具体而言，应引入项目学习（PBL）等多元化教学模式，以提升学生实践与问题解决的双重能力；充分利用信息技术，如教育软件与在线资源，丰富教学内容，增强教学互动，以提升教育质量。班主任应依据学生反馈与成效，持续优化管理策略，打造一个包容、高效、动态的学习环境，通过创新策略的贯彻实施，确保每个学生在“双减”政策的引导下，能够获得最佳的教育效果和个人发展。

二、创新班级管理策略：情感交流与学习环境优化

（一）加强师生情感交流的具体实践

在"双减"政策指导下，构建和谐师生关系成为激发学生学习活力的核心，班主任需通过定期的个别谈话、班会及心理健康研讨会等多元化形式，深化与学生的情感纽带，促进其积极学习态度的形成。依据最新教育科研成果，实施一对一深入交流，能显著提升学生课堂参与度高达三成，班主任需把握此良机，深入了解学生个性、识别学习难点、关注情感波动，迅速作出反应，提供定制化帮助与积极激励。打造“心情墙”，让学生自由书写内心感受，方便班主任精准掌握学生需求，进而针对性地调整教育手段，确保满足学生情感与学业的双重需求。

（二）优化学习环境的策略与应用

优化学习环境，关键是打造教室空间，促进小组合作与动态学习，班主任需创新布局，引入灵活教学站点，激发探索精神，强化合作意识，共创充满活力、积极向上的学习氛围【2】。科学研究揭示，引入自然光、优化教室色彩设计，尤其是采用蓝绿调，能显著提升学生创造力和缓解视觉疲劳，进而改善情绪与学习效率，班主任需确保各类教学资源，包括先进的科技工具与丰富的学习材料，均便于学生轻松获取，旨在支持并满足多样化的学习风格与需求。在"双减"政策推行下，通过优化情感交流和学习环境，学生满意度和参与度显著提升，此举充分展现了创新管理策略在实际应用中的关键作用。我们坚信，在持续优化策略和反馈调整的过程中，班主任能够更有效地推动学生全面发展。

三、学生自主学习的推广及班级管理的未来方向

（一）项目式和探究式学习的实施

为激发学生自学潜力，项目式与探究式学习策略担纲主演，项目式学习令学子们跻身现实问题解决的舞台，锤炼批判性思维与问题解决的真功夫。学生参与环境改善项目，在探究式学习中，通过问题设置、信息搜集、实验等步骤，自行探索科学和数学知识，不仅学习科学知识，了解社会责任，还培养了探究能力。采取各项措施，显著提升了学生的学习积极性，并有效加强了其自我约束与自主学习的能力。

（二）技术工具在自主学习中的应用

信息技术的应用是推动自主学习的重要手段，学生可在教师辅导下，通过学习管理系统和互动学习平台，独立探索教学资源，开展在线交流与合作，同时进行自我评估，以促进学习的深入与实效。这些平台提供了个性化学习路径和即时反馈，极大促进了学习效率和效果，比如采用Kahoot等工具，实现了学习的创新和效率的提高！运用Quizlet等工具，能显著提升学习的互动性和趣味性，同时让教师有效监控学生的学习进度和理解程度。

（三）班级管理的未来方向与挑战

面对教育技术的飞速进步和学生需求的日益丰富，班级管理须紧跟时代步伐，着力技术融合与教学创新，班主任需与时俱进，掌握新型教育工具与策略，旨在为学生打造高效、定制化的学习空间【3】。面临未来挑战，班主任需在激发学生自主性的同时，确保教育质量，平衡支持与自由，以达到最佳学习效果。

结语

面对“双减”政策的挑战，小学班主任需采纳创新策略，深化情感互动，完善学习氛围，并推行学生自我驱动的学习模式，此举不仅有利于适应教育改革的最新动向，更能有效促进学生综合素质的全面提升。为应对教育环境的变化，班主任需不断学习新教育理念与技术，以更好地服务学生成长和推动教育事业，未来，班主任角色和职责将不断演变，但核心始终是支持、激励学生充分发挥潜能。

参考文献;

[1]钱晔.“双减”背景下小学班主任班级管理的有效策略[J].读写算，2024，（04）：158-160.

[2]刘洪强.“双减”政策背景下小学班主任班级管理策略研究[N].科学导报，2024-01-12（B03）.

[3]刘家明.“双减”背景下小学班主任班级管理策略[J].安徽教育科研，2022，（28）：88-89.