摘要：信息化时代背景下，大学生就业问题被广泛关注。如何改善大学生的就业现状，成为教育工作者重点关注的课题。本论文通过对当前大学生就业现状原因分析和研究，探索适应新形势下的大学生就业“四步走”策略，以期为高校就业指导工作提供有益的参考。

关键词：大学生；就业现状；职业探索

1  引言

2010年突尼斯自焚事件引发阿拉伯世界的一次颜色革命浪潮。一个叫做穆罕默德·布瓦吉吉的年轻人，因经济不景气找不到工作，遂做起小贩，却在小贩期间遭遇当地警察的粗暴对待，于是抗议自焚身亡。这个事件激起突尼斯人长期以来对高失业率、高物价以及政府腐败潜藏的怒火，致使当地居民与突尼斯国民卫队发生冲突，随后冲突迅速蔓延，形成全国范围内的大规模社会骚乱，并造成多人伤亡。失业青年的自焚，引起了人民群众的共鸣，最终导致了这场“阿拉伯之春”。这个事件的核心原因就是失业，没有工作就没有收入来源，基本生活没有保障，社会稳定局势岌岌可危。因此“有业可就”是维持社会稳定的重要基石，就业工作是民生之本，是根基工程。党的二十大报告也做出“实施就业优先战略”这一重要部署[1]，这是保障和改善民生的重要举措。而我们国家现已经进入深度老龄化社会，对就业的关注度在持续升温，其中大学生是重点关注对象。但是目前大学生的就业形势却不容乐观，竞争日益激烈，存在“慢就业”“不就业”现象[2]。面对这样的形势，高校就业指导工作亟待改进和创新。本文旨在通过探索大学生职业发展策略，就业指导方法，为改善大学生就业现状提供理论支持。

2  高校大学生就业现状原因分析

2.1实习与就业没有深度联结

大学生的人才培养方案上明确规定在校期间需要组织参加实习，有选择集中或者分散实习两种情况，为了给学生们留下充足的实习时间，在这期间在校修读课程较少或者没有，因此学生分布全国各地。实习目的是为求职就业打好基础，夯实所学基础理论。然而从实际的效果来看，学生们仅仅是“参与实习”，没有将实习过程与就业发展进行融会贯通，积累实习经验给自己打下坚实的就业基础，助力自己就业。同时，因学生的分散不便于日常管理，很难对学生做好思想引领与教育引导工作。一方面学生没有重视实习，另一方面多数企业仅接收实习生，一般不考虑转正，这也降低了学生的就业机会。

2.2角色没有转变

随着互联网时代的飞速发展，广大人民群众家庭经济水平的提升，生活条件的改善，舒适的生活环境降低了毕业年级学生找工作的迫切性，部分大学生没有完成角色转变，待在“象牙塔”，认为还没到毕业时不着急找工作，没有及时完成从“校园人”到“社会人”的思维转变。在大四这一年，本是求职的黄金时期，部分学生却没有摆出积极的就业心态，学校组织的大型招聘双选会走马观花，就业态度散漫，尝试投递几份简历便罢，求职积极性不高，招聘现场也不主动了解就业信息，不抓住与HR面对面沟通的机会，简历石沉大海也不觉惋惜。甚至有个别学生，走在招聘现场，却两手空空，无就业心思也无就业行动，殊不知招聘机会遇到一次少一次。

2.3求职标准高

部分大学生对自己没有清晰定位，不寻找符合自身能力的工作，对求职就业有着近乎“完美主义”心态，找不到心仪岗位则“宁缺毋滥”，造成“高不成低不就”现象。部分大学生求稳心态不断提升，对报考公务员、事业编“情有独钟”，同时因个别家长对“铁饭碗”的喜爱，支持学生专心备考，学生们“二战”“多战”反复备考，付出较大机会成本与时间成本，也因此错过许多优质的求职机会。在漫长的备考过程中，这些考生也承担着不同程度的心理压力，对最终的求职就业也是一个较大的考验。

2.4现实原因

在信息化时代背景下，真正需要的是跨领域的复合型人才。但部分高校的人才培养计划培养出来的是单一的专业型人才。因此人才培养供给和人才市场需求不匹配问题的出现，即供需结构的失调使得就业环境更严峻，学生找不到，企业招不到。同时在新媒体行业蓬勃发展的大环境下，每天都有大量信息涌现在学生面前，在来不及筛选信息的准确性时，就已经在学生脑海留下固定的印象，被误导比率较高，比如有部分学生认为做主播成本支出低，收入来源快，工作自由等，他们只看到网络上表面的现象，没有思考背后的深层原因，盲目追求自由职业类型的工作。主观原因是现在的学生普遍更加重视个性化发展，不愿意加班，不接受除本职工作以外的业务，工作不快乐就离职换一个等，对职业的诉求发生了从找到工作到找满意工作的转变，不愿意将就，致力将个人爱好融入求职过程，期望在工作中发展自己的个性，追求较舒适的工作体验，以找一份令人愉悦的工作为目标。

3  高校大学生职业探索

3.1走好“第一步”，职业生涯规划课

大一学生入校时的大学生职业生涯规划课是一个非常好的切入点。该课程的核心要点是采用启发式教育，引导学生发现，思考和解决问题。马忠法等人也谈到职业生涯规划的重要性[3]。一个事实是，较多数学生在毕业时还存在就业迷茫，自我认知不清晰，对就业岗位没有明确定位。部分学生做出考研的决定可能是不想早早进入社会，留恋学生时代的生活；部分报考公务员的学生对基层和公务员岗位缺乏清晰的认知，仅仅是父母觉得“好”。整体而言，学生们缺少合理的职业生涯规划和应变能力。而职业生涯教育本质上就是教会学生应对变化的形势。这个过程可以通俗的描述成：埋下种子（扣好人生第一粒扣子）-生根发芽（抓住这“拔节孕穗期”，滋养内生力量）-自我赋能（激发内生动力）。从大一入校时就做好学生的价值引导，加强理想信念教育，培养感恩意识，树立科学的就业观，强化对社会的责任感，给予其正确的引领，引导学生摆正心态，不被所谓“体面”束缚。接着鼓励学生开始打造自己的职业生涯规划，按照总目标和分目标，短期目标和长期目标制定计划，挖掘自己的爱好、特长与能力优势，同时邀请同学、朋友、家长、老师的加入，帮助提出参考意见。在大一时可以通过担任班委，加入社团，参加比赛等方式认识自己，锻炼自己；在大二时通过寒暑假的社会实践和学校三下乡活动进一步了解自己，提升自己。每学期依据计划开展实际行动，动态监测行动过程，学期期末及时总结反思，不断调整优化目标，去一步一步探索适合自身发展的职业道路。通过大一大二这个关键时期，拓宽视野，不断自我总结反馈归纳，逐渐完善自己的目标和行动方向，肯定自己的能力，不断加强人力资本的积累。在大三时，更多的是通过实习与工作实践，通过社会经验来实践验证，做出职业选择，运用内生动力在毕业时给自己交一份满意的答卷。制定规划并且认真完成规划的学生一定是自信、积极、平和的，因为每一次进步每一次突破都给自己赋能，内心拥有源源不断的动力去应对社会的变化。因此通过职业规划课程可以引导学生发挥主观能动性，为自己定位准确，提升综合素养，成长为复合型人才，促进学生就业。

3.2稳扎“第二步”，职业比赛与培训指导

全国大学生职业生涯规划大赛自2009年5月启动以来有1千余所高校70万学生参与比赛，本赛旨在促进大学生的就业与创业，是提升大学生就业实践能力的最佳选择。指导老师可鼓励引导学生积极参加，以职业生涯规划课为基础，本赛是职业生涯规划最好的“试金石”与“训练场”。本大赛分成长赛道和就业赛道。前者为大一到大三年级学生，后者即为大四年级学生。成长赛道要求参赛者结合职业生涯报告进行阐述，接着回答评委提问，最后作为用人单位代表的评委会根据表现，决定是否给出实习意见。评审标准是参赛者的职业目标要建立在对自我、专业和社会认知基础上，可以体现出积极的价值追求，能将个人理想同国家需要、社会发展相结合。能够客观分析职业目标在专业知识和能力素养方面的要求，分析现实与目标的差距，制定合理有效可行性强的计划。也就是说，参加成长赛道最好的结果是可以得到来自用人单位的实习，最差的结果是可以了解到自己依据规划所做的行动结果与职业目标的契合度。这可以帮助学生总结目前存在的不足和原因，对职业规划进行自我评估和动态调整。就业赛道则是要求参赛者陈述求职意向和职业准备情况，展示岗位能力与综合素质能力。在进行综合面试环节，评委会提出真实工作中会遇到的问题，让选手提出解决方案，再根据其表现自由提问，最后用人单位在现场为心仪选手发放offer。评审标准是评估参赛者的综合素养能力，发展潜力以及岗位能力。综合素养能力包括：职业精神即爱岗敬业、诚实守信与奋斗奉献等精神；心理素质即面对工作的意志力和抗压力；思维能力即系统分析和信息处理能力；沟通能力即交流协调能力；执行和领导能力即可根据任务制定计划并实施，有组织领导、协作、激励、监督和反馈等能力。发展潜力即符合企业发展前景、符合人才发展需求。岗位能力包括：对岗位的认知程度即了解行业现状、发展趋势和就业需求，精准把握岗位任职要求、工作流程与内容等；对岗位的胜任程度即具备岗位所需专业能力、实习实践经历、解决问题的能力等。因此，可以说，就业赛道的优胜者能够直接得到工作offer，如果没有，那也是一场非常有价值的实战训练，积累面试经验的同时帮助学生明确自身与求职岗位的差距，为下一次的求职面试做好充足的准备。

另外针对大四学生的培训指导，可邀请行业专家打造培训与实战演练一体化的师资队伍，为学生举办各类就业指导讲座，模拟面试等活动。目标是树立职业信念，培养职业能力，提升专业技能。在求职就业阶段，对就业面试技巧指导，就业形势政策解读，简历制作等，都需要专家和经验丰富的老师给学生们统一培训，增加学生与工作的适配度，增强学生的面试能力。而求职经验分享，可邀请本院优秀毕业生来做，用实际示例让学生们真切感受并学习到职场技能。同时也应充分考虑大学生就业倾向，有的放矢，进行个性化指导。通过面对面指导培训让大学生正视就业现状，先就业再择业，坚定就业意志，提升受挫能力，加强自身素质能力建设，以适应就业新形势。助力学生做好就业定位，提升就业竞争力和求职能力。最终的目标是指导训练学生认清形势，充分了解就业政策和制度，进行精准自我定位，理性评估自身水平，以正确的就业竞争认知与端正的就业心态，积极投身求职过程。

3.3夯实“第三步”，实习就业一体化

学院学校加大访企拓岗力度，加强与企业、政府部门等合作，建立健全校企合作机制，为大学生提供实践实习和就业机会，也为企业注入人才资源。这不仅能加强校企沟通，也能促进资源共享，推动互利共赢。另一方面，还可运用校友资源，开展产学研合作项目，打造大学生就业磨练平台，提供将理论与实践相融合的机会，培养大学生知识的运用和转化能力，提升其理智思考和合理判断就业环境的能力。企业提供实习岗位，可以和学生进行双向选择，一方面降低招聘培训成本，增加学生岗位适配度；另一方面学生也可以通过实习了解企业的人才需求，进一步明确发展目标，进行合理规划。将实习就业一体化，也会让大学生主动重视实习工作，能够最小化降低企业成本，最大化促进大学生的就业。

3.4踏实“第四步”，提供就业信息

主要通过线上和线下两种方式向大四学生提供招聘信息。线上平台因网络信息冗杂，真假难辨，指导老师可以进行初筛后，进行信息的资源整合，有效搭建信息化平台，避免学生陷入诈骗陷阱，及时为他们提供丰富的就业信息。线下平台主要是通过校园招聘，企事业单位的招聘等。各个高校每年都会组织开展秋招、春招、专场招聘会，学生可积极关注学校发布的相关通知，提前规划时间，到现场参加招聘会；企业的招聘信息一般会在其官网上发布，事业单位的招聘简章在人社局官网可以查询。因此，只要学生们“眼观六路耳听八方”，就能够从丰富的就业资源中找到理想的工作。

4  总结

习近平总书记在党的二十大报告中对新时代青年学子提出要求，要“怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又要善作善成，立志做有理想、有担当、肯奋斗的新时代好青年”。这是总书记对青年朋友的殷殷期待，让高校毕业生将职业目标与国家社会的发展相联结，成为新一代有理想、有担当的社会主义合格建设者和可靠接班人，也是当代教育工作者的共同奋斗目标。本文通过对当前大学生就业现状的分析和研究，提出适应新形势下的大学生就业指导“四步走”策略，即做好职业规划，参加职业比赛与培训，珍惜实习实践，精准捕捉招聘信息，助力大学生就业。

参考文献

[1]郑海鸥，黄福特，张伟昊等. 扩大就业容量  提升就业质量[N]. 人民日报，2023-03-09（009）.DOI：10.28655/n.cnki.nrmrb.2023.002443.

[2]贺良，杨柳.大学生“不就业”“慢就业”问题的归因分析与应对策略[J].中国大学生就业，2023（07）：75-80.DOI：10.20017/j.cnki.1009-0576.2023.07.011.

[3]马忠法，安慧中.培养大学生就业竞争优势的三点思考[J].中国大学生就业，2023（08）：101-106.DOI：10.20017/j.cnki.1009-0576.2023.08.013.