摘 要：随着教育改革的不断深入，英语教学也在不断地寻求创新与突破。北师大版高中英语新教材的问世，正是对传统英语教学模式的一次重要革新。新教材不仅在内容上更加贴近学生的生活实际，而且在教学方法上也更加注重学生的主体性和互动性，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。与此同时，英语分级阅读教学作为一种有效的教学策略，已经在全球范围内得到了广泛的应用。

关键词：北师大版；高中英语；新教材；英语分级阅读；教学融合；有效策略

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教学的重要性不言而喻。北师大版高中英语新教材的推出，正是为了适应新时代英语教学的需求，提升学生的英语综合运用能力。与此同时，英语分级阅读作为一种有效的教学方法，能够根据学生的英语水平和兴趣，提供适宜的阅读材料，从而促进学生的阅读能力和语言技能的发展。

一、北师大版高中英语新教材与英语分级阅读教学融合的意义

第一，个性化学习支持。英语分级阅读教学能够根据学生的实际英语水平和阅读能力，提供不同难度级别的阅读材料。这种个性化的学习支持与北师大版新教材的多样化内容相结合，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，帮助每个学生在自己的水平上取得进步。第二，阅读技能的系统提升。分级阅读教学强调循序渐进，通过逐步增加阅读材料的难度，帮助学生系统地提高阅读理解能力、词汇量和语法知识。与新教材中的阅读部分相结合，可以形成一个连贯的阅读技能提升路径。第三，激发学习兴趣。新教材中的内容贴近学生生活，富有时代感和趣味性，而分级阅读材料的选择也注重内容的吸引力和实用性。两者的结合能够激发学生的学习兴趣，使他们在阅读中获得乐趣，从而更主动地参与到英语学习中。第四，培养自主学习能力。分级阅读教学鼓励学生根据自己的进度和兴趣选择阅读材料，这有助于培养学生的自主学习能力。新教材中的教学活动设计也强调学生的主体性，两者结合可以更好地促进学生自主学习习惯的养成。第五，跨文化交际能力的培养。新教材中融入了丰富的文化元素，而分级阅读材料往往也包含多元文化的视角。通过阅读不同文化背景的材料，学生可以增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

二、北师大版高中英语新教材与英语分级阅读教学融合的有效策略

（一）评估学生水平，制定个性化阅读计划

在学期初，评估学生的英语水平和阅读能力是制定个性化阅读计划的关键步骤。这一过程通常包括对学生的词汇量、语法知识、阅读理解能力以及阅读速度等方面的测试。通过这些评估，教师可以了解每个学生的具体需求，从而为他们量身定制适合的阅读计划。个性化阅读计划的制定应考虑学生的兴趣、学习目标和实际水平。例如，对于英语基础较弱的学生，计划可能侧重于基础词汇和简单句型的阅读材料，以增强他们的语言基础。而对于英语水平较高的学生，则可以选择更具挑战性的材料，如原版小说、学术文章或时事评论，以促进他们的深入理解和批判性思维。结合北师大版高中英语新教材的内容，教师可以选择与教材单元主题相关的分级阅读材料。这些材料不仅能够帮助学生巩固教材中学到的知识，还能够拓宽他们的视野，增加对不同文化和话题的了解。例如，如果教材中的单元主题是“环境保护”，教师可以为学生选择一系列关于环境问题的分级阅读材料，包括新闻报道、科普文章和观点论述等。为了确保学生在适当的挑战下进行阅读，教师还应定期检查阅读计划的执行情况，并根据学生的反馈和进步进行调整。这可能包括增加或减少阅读材料的难度，调整阅读目标，或者提供额外的支持资源。

（二）整合教材内容与分级阅读材料

教师在深入研究新教材的单元主题和教学目标后，应精心挑选与之紧密相关的分级阅读材料。这些材料不仅应与教材内容相呼应，还应涵盖不同的文体、观点和难度级别，以满足不同学生的需求。例如，如果教材单元探讨的是“全球化”，教师可以选择一系列关于全球贸易、文化交流、国际关系等方面的分级阅读材料。这些材料可能包括新闻文章、历史文献、个人故事和学术论文等，旨在为学生提供多元化的视角和深入的背景信息。通过这种整合，学生不仅能够在教材的基础上巩固和扩展知识，还能通过阅读更广泛的材料来提升自己的批判性思维和跨文化理解能力。教师可以设计相关的课堂活动，如讨论、辩论和写作任务，鼓励学生将教材内容与分级阅读材料中的信息相结合，进行深入分析和创造性表达。

（三）实施差异化教学

实施差异化教学是确保所有学生都能在适合自己的水平上取得进步，同时保持学习动力的重要策略。在英语阅读教学中，差异化教学意味着根据学生的英语水平和阅读能力，为他们提供不同难度和类型的阅读任务。对于基础较弱的学生，教师可以设计以教材为基础的阅读任务，这些任务侧重于巩固基本词汇、语法结构和简单的阅读理解技巧。例如，教师可以要求这些学生完成教材中的基础阅读练习，如填空、选择题或简答题，以帮助他们逐步建立信心和阅读能力。而对于水平较高的学生，教师则可以提供更具挑战性的分级阅读材料，如原版小说、专业文章或复杂的时事评论。这些材料不仅要求学生具备较高的词汇量和语法知识，还需要他们运用批判性思维和分析能力来理解文本的深层含义。例如，教师可以要求这些学生撰写阅读报告、参与深入讨论或进行文本分析，以促进他们的语言运用能力和思维发展。

结束语

在本次探索中，我们深入分析了北师大版高中英语新教材与英语分级阅读教学融合的必要性和潜在价值，并通过一系列策略的实施，展现了这种融合在提升学生英语阅读能力、培养自主学习习惯以及促进学生全面发展方面的积极效果。实践证明，通过个性化学习支持、阅读技能的系统提升、学习兴趣的激发，我们能够为学生构建一个更加高效、互动和富有成效的学习环境。

参考文献

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