摘要：初中音乐教学对培养学生创新能力具有重要意义，本文从创设教学情境、优化教学方式、丰富实践活动三个方面，探讨了初中音乐教学中培育学生创新能力的有效路径，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的好奇心和探索欲，鼓励学生大胆尝试、勇于创新；采用启发式、探究式等多样化教学方法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的创新意识和创新能力；开展丰富多彩的音乐实践活动，提供展示创新成果的平台，不断提升学生的创新水平，只有将创新教育理念融入音乐教学全过程，才能真正实现学生创新能力的有效培育。

关键词：音乐教学；创新能力；培育路径

一、创设情境，激发学生创新思维

创新源于灵感灵感源于生活，要想激发学生的创新思维，首先要为学生营造一个轻松愉悦、自由开放的教学情境，教师应转变传统的"满堂灌"教学模式，树立"以生为本"的教学理念，尊重学生的个性发展，鼓励学生大胆想象、勇于创新，教师可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，为学生呈现丰富多彩的音乐世界，激发学生的好奇心和探索欲望，比如在学习《梦中的婚礼》时，教师可以播放一段优美动人的钢琴曲，让学生畅想梦中的婚礼场景，鼓励学生用自己的方式表达内心的感受和理解。生动形象的情境能引发学生丰富的联想，学生会在想象的世界里自由驰骋，思维的火花随之迸发，在学习《茉莉花》时，教师可以展示一段茉莉花盛开的视频，引导学生欣赏茉莉花的美丽，感受音乐与自然的完美结合，启发学生创作出优美的旋律。大自然是创造的源泉，教师引领学生走进大自然，感悟生命的律动，必能唤醒学生心中沉睡的创新灵感，教师还要注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高学生的音乐素养。教师可以带领学生欣赏不同风格、不同流派的音乐作品，感受不同文化的魅力，拓宽学生的音乐视野，比如教师可以播放一段贝多芬的《欢乐颂》，让学生感受西方古典音乐的宏大与震撼；也可以播放一段我国民族器乐合奏《春江花月夜》，让学生体会民族音乐的典雅和抒情，通过对不同音乐作品的鉴赏，学生能够站在更高的审美层次上认识音乐、理解音乐，优秀音乐作品所蕴含的创新精神，会成为鼓舞学生创新的力量。在高雅艺术的熏陶下学生的创新思维会变得更加敏捷、更加深刻。

二、优化教学方式，培养学生创新能力

创新能力的培养需要创新教育的支撑，在初中音乐教学中教师应不断优化教学方式，采用启发式、探究式、讨论式等多样化的教学方法，引导学生主动思考、积极参与，充分发挥学生的主体作用，着力提升学生的创新意识和创新能力，教师应精心设计教学环节，为学生创设自主学习、合作探究的空间，比如在学习音乐基础知识时，教师可以提供一些悦耳的音乐片段，引导学生分辨音高、音色、节奏等要素，鼓励学生用自己的语言表达感受，引发学生对音乐规律的探索与思考。学生在主动探索中掌握知识，在交流碰撞中启发思考，久而久之，独立思考、敢于质疑的意识必然会深入人心。又如，在学习音乐欣赏时，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生畅所欲言，交流彼此的见解，碰撞不同的思想火花。在同伴讨论、头脑风暴中，学生能快速生成创意、拓展思路，发散性思维和批判性思维会不断增强。

教师应注重培养学生的动手能力，鼓励学生亲自参与音乐创作实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，让学生亲自动手创作音乐能让学生充分感知创新的乐趣，体验创新的艰辛，收获创新的成就感，从而坚定创新的信心。教师可以引导学生创作简单的节奏、旋律，编配朗朗上口的歌词，谱写富有童趣的儿歌，比如教师可以先带领学生学习一首儿歌，然后鼓励学生自编一段歌词，为歌词谱曲，创作出属于自己的新歌。在创作的过程中，学生能将所学知识灵活运用，在不断试错、修正的过程中提升创新能力。当一首新歌在学生的指尖流淌，当一段新曲在学生的口中哼唱，学生收获的不仅是作品，更是宝贵的创新体验。这种由内而外的成就感，会激励学生再接再厉，追求更多的创新，音乐学科不是孤立的，它与其他学科有着千丝万缕的联系。跨学科学习，能让学生突破思维定势，激发新奇的创意灵感。教师可以引导学生在跨学科的探究中，发现音乐创作的崭新路径。

三、丰富实践活动，提升学生创新水平

音乐创新的脚步不能停留在课堂的方寸之地更要走向广阔的人生舞台，校园文化活动、社团活动、社会实践活动，都是学生展示创新才华、砥砺创新品格的大好机会。初中音乐教学，要注重培养学生的创新能力，就要在教学中融入生动有趣的实践活动，搭建丰富多彩的成果展示平台，让学生在活动中尽情创新、在实践中茁壮成长，学校可以通过举办校园音乐节、歌咏比赛、器乐大赛等形式多样的音乐活动，激发学生参与创新实践的热情。这些活动，不仅仅是一次音乐才艺的展示，更是一次创新思维的角逐、创新成果的检阅。学生可以自由组合、自主编排，创作出独具特色的音乐作品。在同台竞技中，学生能直观地感受到他人作品的新意，审视自己作品的不足，从而不断打磨创意、追求卓越。

学校可以成立音乐社团，以社团为依托开展丰富的创新实践活动，比如学校合唱团可以开展重唱、轻唱、哼唱等有趣的音乐游戏，引导学生在活动中创编歌词、改编曲调，创作出新颖别致的合唱作品；学校乐队可以开展"指挥家"的活动，鼓励学生尝试指挥乐队，创新编排出独具一格的音乐组曲。在社团活动中，学生是创新的主人翁。社团搭建了学生展示才华的舞台，学生则用创新的风采点亮了舞台。社团活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受创新的魅力，在相互切磋中提升创新的境界，必将涌现出一批勇于创新、善于创新的音乐人才，学校可以组织学生走出校园、走近社会，到敬老院献爱心演出，到福利院为孤残儿童义演，到广场献唱快闪，用音乐传递爱与温暖。

结论

培养学生的创新能力，是新时代赋予教育的重任，是实现立德树人根本目标的内在要求。音乐教育不仅要传授学生专业的音乐知识与技能，更要激发学生创新的潜力，培育新时代创新型人才。这需要广大音乐教师与时俱进，勇于革故鼎新，在教学中不断探索培养学生创新能力的新路径。教师应转变教学理念，以创新的思维引领教学；优化教学方式，以创新的教育激发学生潜能；丰富实践活动，让创新成为学生生命的底色。惟其如此，方能点亮学生心中创新的火炬，助力学生在音乐创新的道路上奋勇前行，在创新创造中实现生命的价值，奏响新时代最美的青春乐章。

参考文献

[1]黄洋.试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径[C]//新课程研究杂志社.“双减”政策下的课程与教学改革探索论文集（二十一）.江苏省昆山市娄江实验中学；，2022：2.

[2]王冬梅.试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径[J].戏剧之家，2021，（36）：122-123.