摘要：随着社会人才需求的改变，传统的教育模式不能满足人才培养的需求。基于此，我国高职院校应该积极探索产教融合的新路径，构建校企党建协同共建机制，进一步提高教学质量，促进科研成果转化与应用，将学生培养成为符合社会需求的优质人才。文章以产教融合为背景，探讨了校企党建协同共建机制的实践与探索，促进校企之间的深度合作，实现资源共享、优势互补，推动双方共同发展。

关键词：产教融合；校企党建协同共建；实践

习近平总书记在全国范围内就职业教育工作作出了重要批示，我国的职业教育应该在党的领导下进行职业教育育人机制改革，促进校企合作，加强产教融合，真正实现立德树人[1]。在传统的职业教育中，产教相互脱离，党建工作也得不到应有的重视，不利于学生的成长和成才。随着社会的发展，职业教育作为培育技能人才的基地，应该深化改革，将党建工作渗透到学校的建设与管理中，充分发挥党建工作立德树人的积极作用，同时加强校企合作，积极探索校企党建协同共建机制的新路径，使校企双方深度合作，共同培养符合社会需求的技能型适用人才。

一、将校企合作工作纳入到学校党建工作的议程

受到传统思想的影响，多数人认为党建工作是学校或企业内部党组织的工作，与校企合作没有任何的关系，在教学工作中也起不到任何的作用。实际上，党建工作对学校办学有着极为重要的影响。因此应该转变思想观念，在学校党建工作渗透到校企合作中，深化校企党组织的合作，使校企党组织能够共享各方的资源，实现优势的互补，促进学生的成长和成才[2]。学校党建工作历来是学校发展的重要支柱，把校企合作工作纳入党建工作日程，有利于发挥党组织的引领作用，对学校资源进行统筹协调，促进校企合作顺利进行。党员教师与学生作为学校党组织的重要成员，参与校企合作中，不仅能增强他们的责任感和使命感，还能为校企合作的顺利开展提供强有力的组织保证和支撑。把校企合作纳入学校党建工作中，有利于实现校企资源的共享和优势互补；在办学理念、科研创新、人才培养等方面，学校与企业各有优势与特长，在党建工作的统筹安排下，能够实现校企资源的有机整合与共享，达到优势互补，促进教育事业的发展。学校是培养人才的基地，加强校企合作能够为学生提供了更多的实习机会，实现了理论和实践的有机结合，并且提高了学生的实践能力，进一步提高了学生的就业竞争力。同时，校企合作能够为学生提供良好的学习氛围，有利于激发学生的创新潜力，促进学生的创新思维与实践能力的共同提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。

二、校企双方党组织共同建立“双培养”“双考核”机制

校企合作中，双方都比较关注“人才培养”和“服务发展”，学校应该重视对学生进行思想政治教育，充分发挥校外实习的积极作用，整合学校和企业双方的资源，构建“双培养”“双考核”的育人机制，形成育人合力，促进学生的全面发展。

（一）双培养

学校与企业党组织分属不同领域，其党建工作各有特色与优势。学校和企业可以共建党组织，实现资源共享，优势互补，形成育人合力[3]。学校党组织重视学生的思想政治教育与理念知识培养，而企业党组织则更注重对员工进行思想引导与专业素养的培养。在学生实习的过程中，企业重点关注学生党员、积极分子等，将其纳入到党组织中，并委派优秀党员干部或先进分子指导其实习工作，使学生在掌握实操能力的同时实现思想上的升华。同时学校与企业可共同举办一些党建活动，如联合党课、主题党日、党员志愿者服务等，既能促进学校与企业之间的了解与合作，又能促进学生党员的思想政治素质与组织能力的提高。在开展联合党课的过程中，学校与企业可以联合邀请专家学者、行业精英来做讲座，将党建的内容融入到具体的实践案例中，加深学生对行业认识的同时实现思想政治的培养。

（二）双考核

考核是检验培养成效的重要途径。在实习前，应该制定科学合理的考核标准和方法，对学生党员、积极分子进行全面的考核。同时，考核的内容必须包括学校的理念知识和企业的实操技能，甚至包括思想政治和职业道德方面的知识。此外，应该实行校企双考核的方式。学生校外岗位实习结束后，学校党组织和企业党支部共同商讨考核的方式，共同举办考核工作，对学生各方面能力进行全面的考虑，明确学生的优缺点，以便学校和企业及时调整培养方案，进一步提升教学的质量，促进学生的全面发展。在此过程中，校企双方的党组织应该加强沟通和联系，掌握学生的学习状况，针对行业培养的需求以及学生的具体状况来制定培养的方案和考核的内容，确保学生能够实现理论知识、实操技能、思想政治素养的全面提高。

三、构建校企党建创新实践平台

产教融合背景下，校企双方想要共同探索党建协同共建机制的构建，应该积极构建校企党建创新实践平台，为党建协同共建机制的形成提供基础条件[4]。学校与企业之间要建立定期的沟通、协调与合作机制，明确双方党组织的职责与任务，保证党建工作与校企合作的有机结合。双方可通过联席会议、工作小组、项目等形式加强交流合作，共同探索推进校企党建工作的有效途径和途径。同时，校企在构建党建创新实践平台的过程中要注意资源的整合和共享，为学生提供更多的教学资源，最大限度提高资源的利用率，实现校企双方相互支持和相互促进，共同推进校企党建工作向纵深发展。此外，高校在党建创新实践平台建设中要注意制度建设和管理的规范化。双方党组织要建立完善的运行机制与管理体制，明确工作程序与职责划分，规范工作流程与行为规范，保证校企党建工作有序开展。并且要加强对校企党建工作的监督和考核，及时发现问题，及时解决，保证党建工作高质量地开展。另外，校企党组织在创建实践平台的过程中，要注重创新发展和持续改进。双方党组织要不断开拓创新，积极引进新思想、新技术，拓宽合作领域，提高校企党建工作的质量与水平，不断地总结经验教训，改进工作机制，使工作更加高效，更加有效。网络时代下，校企在探索党建协同共建机制的过程中，应该充分利用现代化的技术，如网络技术、信息技术等，打造校企党建信息化平台，打破传统党建工作的时空限制，将党建信息、学习视频、党建微课等发布到信息化平台中，利用网络、云端等方式将党建工作从课内拓展到课外，使学生无论是在校内还是在校外都能够随时随地进行党建的学习，不断提高学生的思想建设。甚至还可以组织各种各样的线上党建活动，提高学生参与党建活动的积极性，激发学生的进取精神，促进学生的全面提升。

四、结束语

总而言之，产教融合是社会发展的必然趋势，这种背景下，我国的职业教育应该积极探索校企党建协同共建机制。但是校企党建协同共建机制的形成是一个长期的过程，需要学校、企业、社会、国家等多方的支持，因此，应该多方携手并肩，深化校企之间的合作，充分发挥党建工作的作用，激发学生的学习动机，为学生提供更多的实践机会，促进理论知识与实践的相融合，真正实现立德树人，将学生培养成为具备必备品格和关键能力的人才。

参考文献：

[1]王东. 产教融合背景下加强高职院校基层党建工作对策研究[J]. 中共青岛市委党校.青岛行政学院学报， 2023， （03）： 54-57.

[2]蒋建平， 徐利谋. 产教融合背景下高职院校校企党建共建机制的实践与探索——以中山火炬职业技术学院为例[J]. 产业与科技论坛， 2022， 21 （24）： 269-271.

[3]张玉荷. 产教融合背景下校企党组织共建育人路径研究[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2020， （35）： 16-17.

[4]朱丽娜， 何德锋， 郝文友. 提质培优背景下党建引领的校企合作新模式探究——以锡林郭勒职业学院为例[J]. 大学， 2020， （33）： 127-128.

项目名称：2023年度嘉兴职业技术学院党建专项研究课题