摘要：在现代教育环境下，乡村小班化教学模式结合家校合作为学生提供了更个性化的关注和支持，有助于优化他们的心理健康发展，教师可以通过小班教学更细致地观察学生的需求和心理变化，同时家长的积极参与使得学生能在家庭和学校两个主要环境中得到全面的支持，本研究探讨了这种教学模式对学生心理健康的积极影响，强调了家校合作在其中的重要角色以及如何通过教育政策支持，进一步促进这一模式的实施。

关键词：心理健康教育；小班化教学；乡村教育；家校合作

引言

随着教育事业的快速发展，越来越多的家长重视孩子的身心健康成长，而乡村小班化教学模式在家校合作的背景下正为学生的心理健康教育提供了重要机遇，小班化教学让教师能够更好地关注每一个学生的特点和需求，以因材施教的方式促进学生全面发展，家校合作则使得家长能全程参与孩子的学习生活，为孩子营造良好的家庭环境，综合这两大因素，乡村小班化教学有望在家校合作的背景下不断升级从而更有利于学生身心健康的培养。

一、小班化教学模式促进学生心理健康

1.教师有足够时间关注每个学生需求

在小班化教学过程中，教师能够更好地观察到学生在课堂上的表现和心理变化，通过长期的互动交流，教师不仅可以全面了解学生的个性特征、学习爱好和潜在兴趣还能够及时发现和把握学生可能存在的心理问题，有了这些宝贵的第一手资料，教师就能够为每一个学生量身定制个性化的教学方案，真正实现因材施教，个性化教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣还可以有效避免"一刀切"式的教学给学生带来的心理负担，让学生在适合自己的方式下健康快乐地学习成长。

2.课堂氛围良好、师生互动密切

小班化教学模式下的班级人数较少，课堂上呈现一种活跃、融洽的氛围，首先在小班级环境中同学之间的竞争压力会相对减轻，每个学生获得关注的机会增多，展现自我的欲望也更容易得到满足，在这种相对宽松的氛围下学生不会过于紧张焦虑，能够充分放松心情投入到学习中去，其次由于班级人数较少，师生之间的互动更加密切，教师不再是简单地传授知识，而是能够与学生进行充分的交流互动，真正了解学生的想法、引导学生主动思考，学生在课堂上也更愿意表达自己的观点，与教师形成良性互动，达到事半功倍的教学效果。密切的师生互动不仅有利于提高课堂的趣味性和参与度，更重要的是能够有效培养学生的自信心，在小班化课堂上每个学生都有更多机会展现自我，逐步建立起自信，与此同时教师能够通过恰当的肯定和鼓励增强学生的自我认同感和成就感，学生在这样一个良好的课堂氛围中可以真正做到扬长避短、发挥自身特长，从而树立积极乐观的心理素质，为今后的人生发展奠定坚实的心理基础。

二、家校合作优化学生成长环境

1.家长全程参与助力孩子健康成长

家校合作是指家长与学校在孩子的教育过程中密切配合、通力协作，共同关注和促进孩子的健康成长，在这一合作模式下家长不再是被动地等待孩子在学校的学习反馈，而是能够全程参与到孩子的学习生活之中，家长可以及时了解孩子在校的学习动态、课堂表现和与同伴的相处状况等情况，从而更好地掌握孩子的实际需求。有了对孩子在校表现的充分了解，家长就能够为孩子量身定制符合其个性特点的成长计划并给予针对性的家庭教育引导，比如对于性格内向、缺乏自信的孩子，家长可以在家中多鼓励其主动表达想法，培养其独立性；对于注意力不集中、行为放纵的孩子则需要耐心地进行心理疏导，帮助其建立良好的生活作息，通过对孩子在家中的有意识引导再与学校默契配合，孩子就能够在家庭与学校两个最重要的生活环境中得到全方位的健康成长保障。另一方面，家长全程参与孩子的成长历程不仅可以为孩子创造一个良好的家庭环境更能增进亲子关系，促进孩子身心健康发展，当家长时刻关注孩子的所思所想、所喜所忧，孩子就会感受到来自家庭的温暖与关爱，从而建立起对父母的信任感，在家人的关爱与支持下，孩子自然而然地会树立起积极向上的人生态度，保持心理健康状态。

2.家校密切联系及时发现问题并采取对策

家校合作最关键的一点在于加强了家长与学校之间的沟通与联系，通过定期的家长会、电话沟通、网络交流群等多种渠道家长与学校可以随时互通有无，及时了解学生在校园和家中的最新动态，一旦发现学生出现异常行为或心理状况，家长和学校就能够立刻沟通协调，共同分析原因并制定应对措施。比如如果学校发现某个学生上课时总是心不在焉、注意力不集中就可以及时通知家长，了解学生在家中的表现，如果家长反馈说孩子在家中也显得精神恍惚、行为反常，那么双方就有理由怀疑该生可能出现了一定的心理问题，在确认存在问题后学校可以安排心理咨询老师对该生进个别访谈，深入了解其内心世界，家长则需要在家中给予更多关爱，疏导孩子诉说自己的烦恼，通过家校两方的通力合作有针对性地进行个别辅导，该生的心理问题就能够得到及时发现和妥善解决。家校合作的又一大好处在于它建立了一套行之有效的监控与干预机制，确保学生在成长过程中出现的各类心理健康问题都能够被及时发现并采取相应对策，比如学生在学习或生活中遇到了挫折、困惑，产生了一定的心理压力，学校如果能够及时发现并告知家长，家长就能及时给予关爱和开解；如果学生受到同伴欺凌或出现严重的行为偏差，家长和学校联手采取各种干预措施，不让问题恶化，减少对孩子心理的不良影响。

结束语

当前在乡村基础教育改革的大背景下，小班化教学模式受到越来越多的重视和关注，但要真正发挥其在学生心理健康教育方面的作用就必须将其置于家校合作的大环境中，通过二者的良性互动学生才能真正在一个良好的环境中接受心理健康教育，从而健康快乐地成长，相关部门应该重视并出台相关政策，为家校合作背景下的乡村小班化教学营造良好氛围，从而更好地促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]景霞.家校联动开展农村小学生心理健康教育[J].小学生（下旬刊），2024，（02）：97-99.

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