摘要：在21世纪的教育改革中，教育者们越来越重视学生的全面发展和实际能力的培养，而非仅仅关注知识的灌输。项目化学习作为一种学生中心的、以解决问题为导向的教学方法，正逐渐得到广泛的应用和认可。项目化学习通过对真实世界问题的研究和解决，使学生在初中英语实践中学习和掌握知识、技能和态度，从而提高学生的主动学习能力，培养他们的团队合作精神和创新能力。

关键词：项目化学习；初中英语；学习能力

项目化学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过选择与生活实际、学生兴趣紧密相关的项目主题，设计出具有挑战性和创新性的项目任务，使学生在完成任务的过程中感受到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。在项目化学习中，学生需要主动寻找和处理信息，解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

一、确定项目主题

确定项目主题需要充分考虑学生的兴趣和需求，因为只有当学生对项目主题感兴趣，他们才会积极参与，投入足够的精力和热情。同时，项目主题还需要与学生的学习需求相结合，既能吸引他们的兴趣，又能满足他们的学习需求，这样才能更有效地推动学生的学习。项目主题应当与学生已有的知识背景和能力水平相匹配，既不能过于简单，也不能过于复杂。过于简单的项目主题可能无法激发学生的学习兴趣和动力，过于复杂的项目主题可能会使学生感到困惑和挫败，从而影响他们的学习效果和学习态度。

例如，在七年级下册Unit 2《what time do you go to school？》教学中，我们可以设计的项目主题为：“Exploring Daily Routines”。这个主题旨在让学生探索日常生活中的作息时间安排，包括自己和他人的。它不仅贴近学生的生活，引发他们的兴趣，还能满足他们的学习需求。在这个主题下，学生需要学习和使用时间的表达方式，以及如何询问他人的作息时间，这正符合教学目标的要求。主题“Exploring Daily Routines”具有一定的挑战性，但又不会过于复杂，能够适应初中学生的知识背景和能力水平。在这个主题下，学生可以运用他们已经学习的语言知识和技能，进行实际的语言运用，提高他们的语言实践能力。

二、设计项目任务

在设计项目任务时，首先需要明确任务的目标。任务目标是项目任务的灵魂，是学生完成任务的方向和目的。任务目标应该明确、具体、可达成，能够指导学生明确他们的学习任务，理解他们的学习内容，明确他们的学习方向。设计项目任务还需要考虑任务的结构和组织。任务的结构和组织应该清晰、有序，能够帮助学生理解任务的内容和要求，明确任务的步骤和流程。任务的结构和组织还应该灵活，能够根据学生的学习进度和学习需求进行调整和修改。

例如，教师设定一个具体的任务：“Create a Daily Routine Brochure”。这个任务要求学生创建一份描述自己日常作息时间安排的小册子。在这个任务中，学生需要运用他们学习的时间表达法和询问时间的句型，以及频率副词，详细描述他们的日常生活，包括起床时间、上学时间、吃饭时间、做作业时间、休闲时间、睡觉时间等。他们需要熟练使用“What time do you usually…？”这个句型来询问他人的作息时间，并能够准确地使用时间表达法和频率副词来表达自己的日常作息时间安排。“Create a Daily Routine Brochure”这个任务的结构和组织清晰、有序，易于理解，学生可以按照任务的要求，一步步完成他们的学习任务。

三、项目实施阶段

项目实施阶段需要有明确的步骤和流程。项目实施的步骤和流程应该清晰、有序，能够帮助学生理解任务的内容和要求，明确任务的步骤和流程。同时，步骤和流程还需要有一定的灵活性，能够根据学生的学习进度和学习需求进行调整和修改。学生应该是项目的主体，他们应该主动参与到项目的实施中，而不仅仅是被动的接受知识和技能。他们需要运用他们的知识、技能和策略，以独立思考、合作交流、解决问题、完成任务。在这个过程中，教师的角色应该是引导者和协助者，他们需要提供必要的指导和支持，帮助学生解决他们在实施过程中遇到的问题，促进他们的学习进步。

例如，在“Create a Daily Routine Brochure”的任务下，在描述自己的日常作息时间表的过程中，学生们可能会遇到一些困难，比如如何准确地使用时间表达法，如何恰当地运用频率副词等。这时，教师需要作为引导者和协助者，提供必要的指导和支持。教师可以通过示范、解释、提问等方式，帮助学生理解和掌握这些知识和技能。项目实施阶段是一个动态的、互动的过程，学生在这个过程中不仅需要运用他们的知识、技能和策略，还需要运用他们的创新思维和设计技能，完成具有挑战性的任务。

总而言之，通过确定与课程内容和学生兴趣紧密相关的项目主题，设计具有挑战性和创新性的项目任务，组织学生进行团队合作，以及教师在项目实施过程中的导引和评价，项目化学习能够有效地提高学生的学习兴趣和主动学习能力，培养他们的团队合作精神和创新能力。同时，项目化学习也使学生能够在实践中更好地理解和应用所学的知识，从而提高英语学习的效果。

参考文献

[1]万芳.基于核心素养培育的初中英语项目化学习探究[J].教育，2024，（11）：48-50.

[2]苏咏.项目式学习在初中英语写作教学中的应用策略探析[J].乌鲁木齐职业大学学报，2024，33（01）：57-60.