摘要：英语阅读可以有效增长学生的文化知识储备，提高学生的英语核心知识应用能力。因此教师需要积极把握英语单元主题意义，深入挖掘阅读材料中的育人价值，组织学生开展课内与课外的深度英语阅读学习活动，构建生动的英语语言情境，帮助学生理解并分析本单元语篇的主题观点。同时教师还应拓展主题阅读资源，帮助学生构建围绕单元主题的深层次认知。然后教师应建立融合阅读教学的评价体系，重点分析学生对英语语篇内容的解读分析能力，促进学生形成自身的英语阅读综合素养。

关键词：初中英语；教材；拓展阅读；融合教学

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流语言在世界范围内的广泛普及，初中英语的教学重要性日益凸显。教师为了有效提高学生的英语阅读兴趣，锻炼学生对英语基础知识的灵活运用技巧，应当将初中英语教材与拓展阅读内容进行深度融合，搜集一切有利于培养学生英语基础知识和实践技能的教学素材，构建真实生动的语言情境，并评价学生在信息加工处理中所展现出的阅读分析技巧，指导学生深入把握文章的写作目的、修辞、语言风格等特点，从而发展学生的英语深度阅读能力。

一、聚焦单元教学主题，创设英语阅读语境

初中英语教材中，每一个单元都围绕着明确的教学主题展开，并与学生的实际生活存在息息相关的联系，可以有效调动学生的持续阅读兴趣。因此教师应积极结合当前的阅读教学主题，创设与主题紧密相连的真实情境，引入英语短篇故事、名人访谈等素材，有效提高学生对英语文本内容的情感共鸣。同时教师应通过课堂提问、小组讨论等方式，引发学生对阅读主题的深入思考，从而营造出积极主动的英语阅读氛围。

例如，讲解“Friends”中的英语知识时，教师需要指导学生积极阅读以最好朋友为主题的记叙文，掌握其中描写朋友品质的英语词汇，掌握如何运用英语简单描述朋友之间所应具备的特质。同时教师应借助图片、视频等素材，创设学生与朋友相处的真实生活情境，引导学生尝试运用英语描述自己朋友的外貌品质行为，充分调动学生的自身生活经历，鼓励学生积极探讨交朋友的重要性。然后教师组织学生开展以朋友为主题的拓展阅读活动，引导学生通过筛选、对比等方式，逐步提高学生对朋友主题的深刻认知，积累丰富的英语语法、句式等相关基础知识。

二、拓展主题阅读资源，挖掘主题深层含义

教师应当在深挖单元教学素材的基础上，重点拓展英语主题阅读资源，以丰富学生在阅读中的真实体验，体会文中采用的英语语言表达方式，促进学生挖掘相关主题的深层次意义。然后教师应积极引领学生结合自身的实际生活体验，以及拓展阅读材料中提供的价值观点，能够从不同角度分析主题的多层含义，促进学生形成对阅读问题的深入思考。不仅可以培养学生的跨文化沟通意识，还可以锻炼学生对文章的批判性阅读能力。

例如，讲解“School life”中的英语知识时，应当围绕着英美学校生活为主题，指导学生积极结合自身的校园生活经历，通过文本阅读分析，对比中美国家校园生活的差异。然后教师应当引入更多优质的英语语篇，设计对比英语阅读学习活动，引导学生了解中美国家校园的发展、文化、历史，学生从多维度认识中美校园文化的差异。不仅让学生获取丰富的英美国家校园生活信息，还引领学生形成积极参加校园活动的良好意识。

三、建立教学评价体系，提升阅读教学效益

教师应当依托新课程标准制定的教学要求，建立科学、完善的阅读融合教学评价体系，并将教学评价贯穿于教材以及拓展阅读资料应用的完整教学过程。教师应采用阅读理解测试的方式，检验学生对阅读材料的理解程度，以全面评估学生表现出的英语阅读能力。同时教师还应指导学生撰写阅读报告、读后感，检查学生对阅读主题内容的思考深度，考察学生的英语阅读知识积累，以及对材料的情感反应，从而有效调整后续的英语阅读教学策略。

例如，讲解“A day out”中的英语知识时，教师需要积极引导学生在英语阅读过程中总结此次游玩的关键信息，掌握电子邮件的格式特点。然后教师应关注学生表现出的阅读理解能力，引导学生运用正确的英语形容词描述本次旅游的真实感受。同时教师需要考察学生在多角度解读文本中所展现出的阅读理解能力，根据学生的学习特点进行教学评估，指导学生如何改进英语阅读方法，提高学生从文章中获取关键信息的综合分析能力，从而有效提升初中英语阅读教学的整体效益。

总而言之，初中英语教材与拓展阅读融合教学策略的实施，有助于提高学生的英语学习兴趣和阅读能力，培养学生的跨文化意识和自主学习能力。通过聚焦英语单元教学主题、拓展主题阅读资源以及建立教学评价体系等措施，可以有效提升初中英语阅读教学效益，为学生的英语综合运用能力打下坚实的基础。初中英语教师应继续探索和实践融合阅读教学策略，以更好地满足学生在英语阅读学习中的发展需求。

参考文献

[1]朱海波.基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略研究[J].名师在线（中英文），2023（33）：35-37.

[2]史旭花.基于单元主题意义的初中英语拓展阅读教学探究[J].教学月刊：中学版（外语教学），2022（1）：30-34.