摘要：在当代社会中，道德与法治教育的重要性不言而喻。尤其对于农村初中学生而言，培养良好的道德素养和法治意识，不仅关系到他们个人的成长和发展，更关乎整个社会的和谐与稳定。然而，传统的教学方法往往只注重知识的灌输，缺乏对学生核心素养的培养。因此，本文将结合农村初中的实际情况，探讨基于核心素养的农村初中道德与法治学科教学方法。希望本文能够为农村初中道德与法治学科教学方法的改进提供一些有益的思考和借鉴。

关键词：新课标； 道德与法治；教学策略

前言

随着我国城镇化进程不断加快，农村地区的发展也日益受到重视。农村初中教育是培养农村地区未来人才的重要环节，其中道德与法治学科教育更是关系到学生终身发展的重要课程。在农村初中道德与法治学科教学中，如何结合核心素养理念，注重学生的品格培养和法律意识的培养，是当前重要的课题。

一、农村初中道德与法治课堂教学现状

1.不够重视道德与法治教学，教学观念没有真正转变

目前，许多学生，包括老师，都有一种错误的认识：觉得没有必要在道德与法治课程上花太多的时间，只要在考试前临时抱佛脚，死记硬背，就可以拿到高分。然而，他们却不知道，道德与法治本身就是一门实践性很强的学科，必须在不断地探索、研究中有所感悟。新一轮的新课改提倡以学生为主体，教师作为教学的组织者和引导者，然而在现实生活中，有些教师，特别是老年教师，还把教材当成是一门学问，把知识传授当成自己的教学工作，对教学的全过程进行控制，忽略了学生的主体地位，也忽略了培养学生的能力。

2.教法单一，无法激起学生的学习兴趣

由于受到传统思想的影响，一些老师还停留在原来的方式和思维方式上，按照课本上的内容去阅读，让学生靠死记硬背来应对考试，这样的教学方式让学生失去了学习的兴趣，也让课堂的气氛变得死气沉沉。也有一些教师试图调整自己的教学方法，以适应新的课程改革，然而，由于认识上的误区，这种教学方式也出现了一些弊端，例如，一味追求活泼的课堂气氛，盲目地下载课件，或者过分重视课堂活动，尽管已经打破了以前“满堂灌”的教学模式，但没有掌握到重点，影响了教学质量的提升。

3.教学脱离学生实际生活

新课标提出，初中道德与法治要立足于学生的生活体验，运用“生活化”的方式，才能营造出一种魅力。然而，许多老师仍然把主要精力放在了课本上，并没有将他们的生活事例与他们的生活实际相联系，导致他们的所学知识与实际生活和时政相脱离，他们得不到道德与法治课的真正含义，不能调动他们的学习热情，对他们的人生观和价值观的培养也是不利的。

二、基于核心素养的农村初中道德与法治学科教学的策略

1.优化课堂教学模式，激发学生学习热情

在实施爱国主义教育的过程中，仅靠课本上的知识是不够的。在这种教室里，老师们可以通过多媒体的方式进行教学，利用音频、视频和图片来展现历史上的英雄人物，使学生得到更好的感受。具体来说，可以透过看爱国主义电影提高同学们的爱国主义意识。

比如：在教学《让家更美好》时，老师只做教材的讲解只会显得很乏味，老师可以利用故事大赛的形式，让孩子们体会到家庭的和谐与温暖，在教室里向同学们展示，再由他们进行有特点的评论，这样才能加深印象。此外，让同学们根据自己的日常生活经验，从音乐中感受到音乐的意蕴，列举出现代家庭的特征。在实际工作中，如果学校的条件许可，可以安排学生到纪念馆等地方进行实地学习，并参与社区服务、养老院慰问等多种形式的活动，从而提高学生的品德素质。

2.开展合作教学模式，提升学生学习积极性

实施合作模式是培养学生学习积极性的先决条件，在课堂上，老师要把同学们分为几个小组，让他们互相交流，互相学习，学生们可以一起进行讨论，一起想办法，从而在课堂上提问和解答，提高了课堂的教学效果。

举例来说：在《增强生命的韧性》这门课程中，老师们可以根据学生的不同情况，将学生分成不同的小组，然后提前提问，让学生利用网络、书籍等，互相帮助，收集历史上的励志故事，最后汇总成材料，在课堂上汇报。通过这种方式，不仅能提高学生的自学能力，还能节约在教学中寻找相关资料的时间，同时老师可以花更多的精力来解释重点知识和回答学生疑问。在小组合作中，同学们能正确地发现自己的定位，并通过解决自己的问题，充分发挥自己的作用，增强自己和团队的荣誉感，从而进一步提升自己的学习动力。

3.强化课程问题导向，吸引学生主动探索

在初中道德与法治课的实施过程中，要充分发挥教师的主观能动性，采取有效的课程设计，以问题为指导，加强过程指导，以科学的方法设计问题，鼓励学生进行深度的自主探究，提高他们的自主学习水平。

比如：在教学《自觉维护正义》时，老师们可以通过案例的形式，来指导同学们讨论“怎样自觉地扞卫正义”这个问题，这些问题是每个人都经历过的，每个人都会遇到自己的问题，因此，通过这种形式的合作学习，可以让他们充分发挥自己的作用，提高自己的学习效率。在初中道德与法治教育中，在完成了教学工作后，应重视对成效的评价与引导，并根据学生的成绩作出不同的评价，这样，就可以使学生在今后的学习中更加注意，而学生本人也能够适时地进行自我反思，主动地请教和讨教，进而提高自己的自学水平。

结语

总之，培养初中道德与法治核心素养是当今社会发展的必需品，我们必须转变传统的教育观念，在新课改的引导下，注重培养学生的道德品质。所以，在这个阶段的青少年培养中，应更加注重培养学生的价值观和人生观，真正使学生成为社会主义接班人。在课堂教学中，我们要积极给学生灌输新时代观念。通过新颖的教育活动，促进学生道德品质的培养，为学生的未来奠定坚实的基础。

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