摘要：对于小学生的发展而言，班主任德育工作的重要性毋庸置疑。在开展小学班主任德育工作的时候，要分析“三维度六素养”的要求，积极结合“三维度六素养”德育生态育人模式来优化德育的实施。在此，本文从三个方面出发，对“三维度六素养”下小学班主任开展德育工作策略进行了充分的探究。

关键词：小学班主任；德育工作；三维度六素养

“三维度六素养”通常指的是学生发展的三个维度和六大核心素养，这是教育领域对学生全面发展的一个综合要求。这三个维度通常包括自主发展、社会参与、文化修养，而六大核心素养则包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。在这一框架下，班主任以提高学生综合素质为目标，正确引导学生形成健全的人格。为此，班主任需要分析小学生的发展特点，利用多样化的德育方法来引导学生，提升德育的新颖性、趣味性等，这样才能够真正提升德育的效果。如果班主任总是运用口头说教的方法，很难保证学生在德育方面获得良好的发展效果。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下几个方面出发，对“三维度六素养”下小学班主任德育工作的具体实施策略进行了充分的探究。

一、利用影视资源，丰富德育体验

从小学生的兴趣特点来看，他们对于影视资源是存在很强兴趣的。影视资源涵盖了丰富的生活场景、情感表达和道德冲突，可以为德育提供生动的素材，为学生创设更加生动的、直观的情境，有效吸引学生的注意力。班主任可以将德育的元素融入影视资源中，挖掘一些蕴含丰富德育元素的影视资源，从而既满足学生的兴趣需求，又可以有效宣传德育的重要性以及德育的内容等。一般来说，班主任可以根据德育目标和学生的年龄特点，选择内容健康、教育意义强、情节生动的影视作品，确保所选作品能够引起学生的共鸣，同时具有教育价值。

例如，班主任可以组织学生观看《亮剑》《大国崛起》《太行山上》等红色主题的影视资源，尤其是借助影视资源中丰满的人物形象来激发学生的情感共鸣。在观看的过程中，班主任要给予适当的引导，帮助学生理解作品中的道德内涵和价值取向。这可以通过设置问题、组织讨论等方式实现。此外，班主任还可以为学生布置观后感写作活动，也就是说让学生在观看完影视资源之后，将自己的感受记录下来。在撰写观后感的过程中，学生可以去搜集一些与影视片段中的人物相关的历史资料，这样学生可以做到明智、明理等。在这样的过程中，学生的个性也能够得到充分的发展。而且班主任还可以让学生和其他同学分享自己的观后感。

二、借助劳动活动，强化德育思考

在“三维度六素养”的框架下，小学班主任可以积极组织学生开展劳动活动。劳动活动能够帮助学生掌握一定的生活技能，同时也会培养学生良好的生活习惯，提升学生的责任担当意识等。所以在德育活动过程中，班主任要多组织一些劳动活动。在组织劳动活动的时候，班主任可以选取一些和学生的生活紧密联系的主题，帮助学生强化思考，加强探究等。

例如，班主任可以以“绿色校园我行动”为主题来组织学生开展劳动实践活动。在这样的劳动活动过程中，班主任可以组织学生开展垃圾分类、校园清洁等相关的活动，帮助学生了解垃圾分类的重要性，提高他们的垃圾分类能力，同时组织学生对校园进行充分的清洁，让他们亲身体验劳动的乐趣，增强他们的责任感等。为了帮助学生加强认知，班主任还可以邀请环保专家为学生开展相应的讲座，让学生更深入地了解环保的知识，提升他们的文化素养等。在此基础上，班主任还可以引导学生利用废旧物品进行环保手工制作，培养他们的创新能力和环保意识。学生可以利用一些废旧报纸、废旧衣服来开展相应的手工制作，比如将衣服制作成环保手提袋等，这样学生可以得到创新能力的充分提升。

三、注重分享讨论，深化学生认知

在德育实施的过程中，学生的感受和想法都是不一样的，而组织学生进行分享和讨论活动能够深化学生的认知，帮助学生产生思维方面的碰撞，有效锻炼学生的思维能力和表达能力，促使学生学会从不同的角度看待问题等。在具体的讨论过程中，学生需要学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。班主任可以确定不同的讨论主题，也可以基于实践活动主题来组织学生开展相应的讨论活动。

例如，在以“绿色校园我行动”为主题的活动过程中，班主任需要让学生去开展相应的讨论和交流活动。尤其是在一些垃圾分类活动和环保手工制作活动完成之后，学生可以讨论各自的经验，分享自己的心得，比如学生在垃圾分类的过程中会对于环保活动产生自己的想法，有的学生觉得垃圾分类是非常必要的，那么学生就可以在小组中分享自己的理由。通过这样的分享和讨论，学生可以产生思维方面的碰撞，从而升华自身的认知。

总而言之，小学阶段是学生的启蒙阶段，在这个阶段德育工作的开展必不可少。作为小学班主任要发挥好自身的引导作用，积极开展多样化的德育工作，丰富德育的内容，以此为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]郭文霞. 小学班主任德育激励策略探析 [J]. 新智慧， 2021，（36）： 60-62.

[2]赫岩. 小学班主任工作中的细节教育 [J]. 西部素质教育， 2021，7 （24）： 196-198.

本文系南宁市教育科学“十四五”规划2022年度课题（后疫情时代农村学校“三维度六素养”德育生态构建模式的研究）研究成果（2022C828）