摘要：旨在探讨荆楚非物质文化遗产（非遗）美育在湖北高等教育机构中的应用现状及其未来发展趋势，通过定量与定性分析方法，发现湖北高校非遗美育项目存在一定的发展基础，但仍面临资源整合、课程体系建设和师资力量等方面的挑战。进一步分析了非遗美育在提升学生文化认同感、创新能力及国际化视野中的潜在价值并提出了相应的发展策略。

关键词：荆楚非物质文化遗产；湖北高校；美育；发展现状；未来趋势

引言：

非物质文化遗产美育作为一种特殊的文化教育形式对于传承和弘扬传统文化、提升学生的综合素养具有重要意义。湖北省作为荆楚文化的重要发源地，拥有丰富的非物质文化遗产资源，高等教育机构作为文化传承的重要阵地，其在非遗美育方面的探索和实践对于推动地方文化的传承与发展具有深远的影响。

一、当前湖北高校非遗美育的发展现状

（一）课程设置与实践活动

湖北高校非遗美育课程设置和实践活动已展现出初步成果，反映了对传统文化教育的重视，具体来说多所高校通过开设与荆楚非物质文化遗产相关的课程，引导学生深入了解和体验本地文化的独特魅力。这些课程涵盖了戏曲、传统音乐、民间舞蹈、手工艺等多个领域力图覆盖荆楚文化的广泛范畴。除理论课程外，实践活动如实地考察、工作坊与讲座成为课程体系的重要组成部分，使学生有机会近距离接触非遗传承人，从而更加直观地感受非遗艺术的魅力和价值。尽管如此，目前这些课程和活动在深度和广度上仍显不足，诸如内容的深入挖掘、形式的创新与多样化等方面需要进一步加强以满足学生对于文化学习的需求和好奇心。

（二）教师队伍与资源整合

教师队伍建设是非遗美育实施过程中的关键因素，其专业性和教学质量直接影响到非遗教育的效果与深度，当前虽然部分湖北高校已经意识到这一点，开始尝试聘请非遗项目的传承人担任客座教授或特聘讲师，借此引入真实、生动的非遗文化传承与实践经验。然而这一措施尚处于初级阶段，专业教师队伍整体规模较小且教育资源整合不足，导致非遗美育的教学资源分散，缺乏系统性和连贯性。例如多个相关课程之间缺少有效的沟通与协作，不同学科的非遗教育资源难以形成合力，影响了非遗美育项目的整体教学效果。因此加强教师队伍建设，优化资源整合机制对于提升湖北高校非遗美育的质量和效益至关重要，还需建立更为系统的教师培训和职业发展计划，吸引更多具有深厚非遗文化背景和专业教学能力的人才投身于非遗美育事业中以实现资源的最大化利用和教育成效的最优化[1]。

二、非遗美育在湖北高校的挑战与机遇

（一）挑战

在推进湖北高校非遗美育的过程中面临的挑战不容忽视，课程体系的不完善是一大难题，现有的非遗美育课程往往缺乏系统性和连贯性不能全面覆盖非遗文化的多样性和复杂性。师资力量的薄弱是制约非遗美育深入发展的另一个关键因素，虽然部分高校尝试引入非遗传承人作为教师，但总体上专业教师不足且教师的教学方法可能未能完全适应当代高校学生的学习习惯和需求。学生参与度不高也是一个突出问题。非遗美育的吸引力和参与感需进一步增强，以激发学生的学习兴趣和主动性，缺乏系统性的评估机制影响了非遗美育成效的客观评价和持续改进，缺少有效的评估工具和方法难以准确反映非遗美育的教学效果和学生学习成果，进而影响课程和教学方法的优化。

（二）机遇

尽管挑战存在但非遗美育在湖北高校的发展也面临诸多机遇，随着国家对文化软实力重视程度的提升，非遗美育作为传承和弘扬传统文化的重要途径，其在高校教育中的地位和作用越来越被认可，这为非遗美育的推广和深入发展提供了政策和社会环境支持。同时全球化教育的推进要求学生具备更加开阔的国际视野和深厚的文化底蕴，非遗美育正好可以作为培养这种能力的有效途径，互联网和新媒体技术的迅猛发展为非遗美育提供了新的教学手段和平台。通过线上课程、虚拟现实（VR）技术等新媒体形式可以更加生动、直观地展现非遗文化的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。这些技术的应用，不仅能够突破时间和空间的限制，让更多学生接触到非遗文化，还能够提供更加个性化和互动性强的学习体验，因此在面对挑战的同时，湖北高校非遗美育也拥有利用现代技术和政策环境优势，推动传统文化传承创新发展的独特机遇[2]。

三、未来发展策略

（一）加强课程体系建设

为了充分发挥非遗美育在高等教育中的作用，首先需要加强课程体系的建设，这要求高校深入分析和研究非物质文化遗产的内涵和特点，基于此设计出既有系统性又具多层次的课程体系。这样的课程体系应覆盖从基础知识学习到高级技能掌握的全过程既包括对非遗文化的历史背景、艺术特色、传承价值的理论教学，也涵盖实践技能的培养，如手工艺制作、民间艺术表演等。同时课程设计应注重理论与实践的结合，通过案例分析、项目实践等方式增强学生的实际操作能力和创新思维，提高课程的吸引力和教育效果。课程内容应具有一定的灵活性和开放性能够根据非遗文化的发展动态和学生的兴趣爱好进行适时调整和更新，确保教学内容的时代性和生动性。

（二）培养专业师资

非遗美育的质量在很大程度上取决于教师的专业水平和教学能力，因此高校应重视非遗美育教师队伍的建设，通过建立师资培养机制，积极引进和培养具有非遗背景的教育人才，这不仅包括学术研究型教师，更应包括实践经验丰富的非遗传承人和艺术家。高校可以通过多种途径吸引这些人才，如设立特聘教授职位、开展合作研究项目、提供专项基金支持等，同时应加强与非遗传承人的合作，建立长期稳定的合作关系，让学生能够直接从传承人那里学习到最原汁原味的非遗文化知识和技能，还需加强现有教师的在职培训，提升他们对非遗文化的理解和传授能力，确保教学内容的准确性和传承的有效性。通过这些措施可以为非遗美育提供强有力的师资支持，促进非遗文化的有效传承和创新发展[3]。

结束语：

荆楚非遗美育在湖北高校的发展展现出了巨大的潜力与挑战，通过加强课程体系建设、培养专业师资等策略可以有效提升非遗美育的教育质量和影响力。未来随着社会对传统文化重视程度的提升，非遗美育有望在湖北高校中扮演更加重要的角色为传承和弘扬中国传统文化做出更大贡献。

参考文献

[1]易继松，谭冰.非遗美育融入高校思政教育的路径探析[J].美术教育研究，2024，（01）：63-65.

[2]逄书超.非物质文化遗产与高校大学生美育的融合研究[J].天工，2023，（20）：75-77.

[3]白云.新时代非遗视域下高校美育实践路径探究[J].时代报告（奔流），2023，（06）：116-118.

湖北文化产业经济研究中心开放基金项目

《文化自信视角下湖北高校荆楚非遗美育研究》课题（项目号：HBCIR202309）