摘要：生命教育是指对学生的生命状况加以正确指导，帮助学生感悟人生意义，挖掘生命活力，提升生命价值。新形式背景下大学生面对的竞争压力逐渐增大，各种心理问题频发，对生命漠不关心的情况屡见不鲜，辅导员是高校学生教育管理的第一线人员，对大学生开展生命教育十分重要。在对大学生进行教育的时候，辅导员应注意要拓宽学生的思维，通过创新教学方式和途径，来加强学生对生命教育课程的认识程度，挖掘生命教育理念，建立多维度的合作教学模式，并结合信息技术为学生构建互联网教育平台，从而强化学生的生命危机预防意识。

关键词：新时代；辅导员视角；生命教育；路径探析

生命教育理念是伴随着人类社会的逐渐发展、研究的深化而形成的，虽然观点各异，意见不一，但是人们都普遍认为，生命教育是建立在珍惜生命的前提下的。通过开展生命教育向学生传播生命的珍贵性，可以使学生更为深入的认识生命、了解生命、珍惜生命并创造价值。作为拥有独特观点的人群，大学生在身体生活和精神生活方面都已经趋于完善，但大学生的人生观和价值观仍然还不够稳定，在面对社会变革的时候很有可能会发生变化。此外，由于大学生阅历少、经验少、承受挫折能力弱，在面对困难的时候，时常会迷失方向，走入歧途。在大学生涯中开展生命教育，就是要按照人的生长规律，尊重学生的人格特点，有计划有目的的开展教学，帮助大学生获得身体和心理的双重健康发展，从而提升生命品质。

一、寻找生命教育元素，构建德育教学体系

辅导员要做到时刻跟随新教育的脚步，依据国家发布的教育政策或者教育方针，对高校大学生进行德育、思想、实践等多个方面的教育，将思政工作渗透到整个大学教育生涯的全过程中，贯彻意识形态的引导作用，进而形成以育人为本、以科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的教育体系[1]。大学生作为思想政治教育的主体，在开展教育工作的时候必须以“生命教育”为首要目标，积极挖掘各个范畴、各个学科的生命教育要素，同时对以往教育模式进行改变，可以将拥有明显教育价值的课程和含有隐性教育价值的课程进行融合，不仅可以在大学校园内设置生命教育课程，还可以将生命教育的主要内容与高校内部其他与德育内容相关的课程进行融合，真正做到让生命教育进入高校校园内，并充分的发挥出课堂教育的实际价值。辅导员在日常生活中开展管理工作时，要尤其注意，对学生设置体验式教学，并为学生营造乐于学习的环境，围绕责任、使命、生命等教育素材向高校大学生传达我国的24个价值观，并为学生灌输中国伟大复兴理想，且在此基础上为学生创造充满生命力的校园，学生在这样的氛围带动下，也会开始关注生命教育的概念和现实意义，进而让生命教育在大学生的心中生根发芽。

二、开展体验互动模式，感知生命存在的价值

在进行生命教育时，辅导员应根据大学生的心理特征和身体发展规律进行教学设计，要对所有人的个体差异给予足够的重视，因材施教，逐渐向大学生渗透生命教育[2]。积极的主观生命体验对于帮助大学生形成正确的人生价值观来说有着不可忽视的作用，教育的根本目的在于使学生潜能得到最大程度的开发和利用。大学生的内在精神和潜能要想得到全面发展，就需要接受生命教育的渗透。从本质上来讲，生命教育就是对学生心灵进行教育，并不仅局限于智力上知识和认知的积累，为了让大学生的身心都可以得到更好的发展，大学辅导员就应该将生命教育的重点放在指导学生在生活和学习实际中去经历、去体验。在教育中突出学生的主体地位，利用共享思维模式，将学生引导进互动的情景中，加深学生对生命的认识，并了解生命的价值和存在的意义。在开展生命教育过程中，辅导员要特别注重体验式的教学方法，强化师生间的对话和交流，引导高校大学生去生活中感受生命存在的价值。此外，开展大学生的心理健康调查也成为各高校心理教育的常规工作，一般包括：心理测试，筛选心理问题，确定高危人群，邀请面谈，建立心理档案等多项内容，辅导员可以根据心理咨询的调查结果，邀请学生进行谈话，适当带学生出去放松、散心，来对其进行有效防范和干预，通过这样的互动方式帮助学生感受生命的魅力。

三、构建互联网教育平台，拓宽学生学习渠道

互联网技术的飞速发展为教育领域带来了新的契机，互联网的开放程度、海量信息，传播速度快等特点给学生的生活和学习带来了深刻影响[3]。现在的大学生都是“网络原住民”，其有着极强的网络依赖和高使用度，丰富多彩的网络文化让大学生面临着各种价值观的碰撞，很容易在网络环境中迷失正确的价值观。辅导员要注重增强自己的网络操控技能，将网络高新技术与实际相融合，开辟出一条新的生命教学道路，积极顺应时代变化，建立网上教学平台，并将其积极的引导作用发挥到极致，通过公众号、微信、微博等通信平台，为大学生挑选有关生命教育方面的优秀作品和文章，以更好的帮助大学生形成正确的价值观念。通过将线上和线下的各种资源进行整合，深入挖掘大学生的实际心理需要，来帮助大学生提供高质量的在线教育资源，对心理卫生和生命常识进行主动宣传，例如辅导员可以建立一个关于生命教育的专题网页，并在网页内添加在线心理咨询窗口，开设互联网生命教育课程，丰富和充实生命教育的网上课堂，进而拓宽大学生生命教育的覆盖面[4]。

结束语：在新形势下加强大学生的生命教育具有十分重要的意义，高校辅导员自身的职业特殊性，使其在进行高校大学生生命教育过程中发挥着无可替代的重要作用。在实际校园生活中，辅导员应重视将生命教育的观念落实到学生的日常生活中去，把握好教育的手段和尺度，扩大其广度、深度和维度，在学生接受且不会感到厌烦的情况下，帮助学生正确认识生命，以提高生命教育的温暖度和有效性。

参考文献：

[1]马鑫.将生命教育融入大学生思想政治教育的路径探究[J].时代报告，2023，（09）：149-151.

[2]孙凝，吕梁山.基于新时代辅导员视角的大学生生命教育路径探析[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2021，41（05）：105-110.

[3]徐婷.基于辅导员视角的大学生生命教育路径探索[J].南昌工程学院学报，2021，39（02）：50-53.

基金资助：2021年，后疫情时代辅导员视角下创新高校生命教育模式探究，江苏高校哲学社会科学研究-思想政治工作专题，项目号：2021SJB0105。