摘要：在如今幼儿教育更加注重优秀传统文化、艺术传承的背景下，如何把少林武术中的一些简单动作与要领应用于幼儿体能活动之中，成为了值得关注的话题，但由于幼儿的年龄特征、身心发展规律和学习文化方式等特点决定了幼儿教学不同于其他年龄段学生的教学。本文围绕价值、路径、发展等方面，探究少林武术应用于幼儿体能活动的可行性。

关键词：幼儿；少林武术；体能活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点，组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与”[2]。幼儿教师教学方式方法不断创新，少林武术与幼儿学习方式相结合，教师在实际教学中不断改变新方式、采用各种丰富教学环境和改善教学方式，不断创造新的教学方法，为少林武术在幼儿园课程中进行更好的应用提供一定的理论参考。

一、少林武术进入幼儿体能活动领域适应时代的需求及价值分析

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣”[1]。幼儿时期是身心发展的重要阶段，心理和身体上的各项机能均未发展成熟，需要一定的体育锻炼促进身体发育，以及提高对外界恶劣环境的抵抗力。少林武术进入幼儿体能活动有利于促进儿童的全面发展。

于此同时，少林武术经过长期的不断发展和改良，在发挥人体潜能的同时也可以增强人体多方面机能， 显示出了极高的健身价值。少林武术套路的在其形成的过程中也融入了中国传统美学思想，「韵」，「气」，「形」，「神」，意境在少林武术中都有完美的体现。通过以这种特有的方式与幼儿体能活动对接，能够丰富幼儿课程，增加幼儿体育锻炼。

二、少林武术应用于幼儿体能活动的实施路径

（一）构建教学环境，实现“教”“学”深度融合

根据幼儿的身体特点和发展水平，提供不同难度的相关活动器材，以激发幼儿参与武术活动的积极性。同时，要考虑幼儿的心理特点，提供符合他们想象、思维和情感的活动器材。

（二）聚焦实际问题，优化课程设置与资源

通过将少林武术融入幼儿体育课程中，促使幼儿体育课程改革创新，课程目标多元化、课程内容多元化向更深的方向发展。从而向大的领域普及，不断推动民族传统体育发扬光大，实现幼儿体能课程的创造性转化、创新性发展。这一实施促进幼儿身心和谐发展。这包括促进幼儿身体的生长发育，发展各种基本动作，培养最基本的身体素质，如力量、速度、灵敏、协调、平衡、耐力、柔韧等。

（三）贯彻儿童中心论，尊重个体差异

古今中外，众多教育家或思想家对学前教育思想有比较清晰的理论实践认识。早在我国的春秋战国时期，著名思想家、教育家孔子就提出“因材施教”这一伟大教育方针，至今仍受其影响； 以及瑞吉欧教育机构的创办人马拉古齐用“儿童的一百种语言”来形容儿童表达自己和对世界的认识使独特的、多样的。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感[2]。”因此，少林武术应用于幼儿体能活动过程中要着重建构游戏化的与武术相关的体能活动，更要关注活动进行中幼儿的兴趣点，最感兴趣的部分，设置丰富多样的活动使每个幼儿都能参与其中。另外，教师需在必要的时候提供相应的指导，根据幼儿的不同情况给予特殊的关照。

（四）确保活动器材的安全性，及时排除安全隐患

幼儿体能活动对于他们的身心发展非常重要，但在进行这些活动时，安全性是首要考虑的因素。我们需要最大限度地减少幼儿在体能活动中受伤的风险，并为幼儿提供一个安全、健康和有益的成长环境。首先进行器具的风险评估，在活动开始前对活动场地和设备进行彻底的检查；其次活动规划，根据幼儿的年龄和发展阶段设计合适的体能活动，确保活动内容既有挑战性，又不会超出幼儿的能力范围。通过实施这些安全管理措施可以较高效地进行体能活动，既能充分的开展活动，也能确保幼儿活动的安全性。

三、少林武术应用于幼儿体能活动的可持续性发展

（一）促进幼儿的身心发展

1.少林武术利于幼儿心理健康发展

少林武术应用于幼儿体能活动对于幼儿智力的发展、良好品质的形成、对社会的积极适应能产生良好的刺激作用。比如，日本专家学者曾对4-6岁的儿童进行过研究，结果证明，凡运动能力发展良好的儿童，其社会适应性的发展也好，凡运动能力发展较迟的儿童，其社会适应性也欠缺，依赖性强。由此可见，幼儿的运动能力与个性特征之间关系密切，利于促进幼儿良好个性品质的形成。体能活动能够调动幼儿的兴趣和积极性，对促进幼儿心理健康有着十分重要的作用。

2.少林武术利于幼儿身体健康发展

少林武术有助于提高身体素质，健体防身：少林武术的动作包可持续括屈伸、回环、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等，几乎涉及人体各个部位。系统地进行武术训练，可以显著提高速度、力量、灵巧、耐力和柔韧等身体素质。

少林武术有助于幼儿提高机能和运动能力。利用体育活动提高幼儿动作的准确性、协调性，使幼儿各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而增强体能。

（二）促进幼儿可持续成长

根据联合国儿童基金会的《儿童早期发展项目指南》，儿童早期发展（Early Childhood Development， ECD）对其终身成长有着深远的影响。其涵盖了健康、教育、营养和保护等多个方面。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所说：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。[3]” 通过将少林武术应用于幼儿体能活动的教学中对幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域能力有一定的启发性、相互渗透性等，使其核心表现在可持续的成长轨道上。

综上所述：少林武术不仅是一种强身健体的运动，也是一种文化和精神修养的方式。通过学习少林武术，可以全面提升幼儿的意志力和精神境界。不断探索幼儿体能活动内容形式创造性转化，创新性发展。促使幼儿体育课程改革创新，课程内容形式多元化向更深的方向发展。使幼儿在体能活动的同时，身心得到与其发展水平相适应的发展和提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 幼儿园工作规程[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[2]教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M]解读.南京：江苏教育出版社，2004

[3]中华人民共和国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].上海：华东示范大学出版社，2013

[4]本文系2023年国家级大学生创新创业训练计划项目《体教融合背景下民族传统体育对幼儿体能课程的发展研究》（项目编号：S202312303093）的研究成果。