摘要：英语作为一门语言，其教学的最终目的当然是学以致用。随着时代的进步，新课程标准要求教育更加强调以人为本，全面提升学生的核心素养。高中教师不能只看眼前，闷头教授学生英语的知识与技能；还要将眼光看向学生的未来，帮助学生能够适应社会的需要。学生的英语阅读与写作能力好与否，关系到学生是否真正可以理解、运用英语，形成英语思维。高中英语教师应当发散思维、积极采取有效策略指导学生阅读、写作；细心观察、及时引导学生改正不足；善于评价，鼓励学生运用写作表达自己的思想。

关键词：高中英语；读写一体化；教学策略

引言：高中英语教师应当明白阅读与写作的关系，阅读是写作的前提，写作是阅读的提升。二者就像是骨与肉、唇与齿不可分割、相辅相成。在教学中，高中英语教师只有将二者结合起来，才能提高英语教学的质量与效率，才能真正发挥出英语作为一门语言、一种文化的作用与价值，切实满足当前高中生个人发展的需要，推动高中生综合素质的提升。本文是笔者探寻如何以读写结合教学策略全面提升高中生英语阅读与写作能力，欢迎各位高中英语教师批评指教。

一、阅读材料可以转化为写作素材，有效培养学生的写作能力

胸有成竹，才能下笔如有神。高中英语教师可以通过引导学生注意积累素材、加强联系等方法，提高学生的写作能力。恰巧这两种方式都可通过阅读转化。

1.挖掘阅读资料中的英文谚语、名人名言

在写作中运用恰当的谚语与名言，可以使作文更加亮眼，也有助于学生引出自己的中心思想。高中英语教师在阅读练习中，可以引导学生留心积累美文、美句，充实学生自己的语言库，帮助学生熟练掌握英语文化背景和语法、句式的表达，帮助学生形成英语思维。

2.挖掘阅读资料中的热点事件、时事评论

虽然各国文化不同，但当前社会经济迅速发展、全球交流频繁。纵观历年考试对英语写作的考察，不难发现逐渐趋向于考察学生对现实事件的观点、对英语的应用。高中英语教师应当引导学生关注阅读中的时事新闻，从争议事件中思考，更加从容不迫地应对英语写作。

3.挖掘阅读资料中的表达技巧、情感色彩

熟能生巧，情能动人。高中英语教师要想提升学生的写作能力，应当让学生在阅读中总结优秀表达者的经验技巧。教师可以通过分析作者的中心思想，引导学生在写作时内核凸出；可以通过分析长难句的时态和语法，引导学生在写作中叙事完整、注意细节；可以通过分析作者的观点和情感，帮助学生打开内心，敢于运用英语表达自己的真实想法，写出真正有思想、有感情的优秀作文。学生的增强学生的表达能力。

二、写作思维可以转化为阅读技巧，有效提高学生的理解能力

阅读的占比很高，高中英语教师可能会采取多遍阅读，通过速读、详读、精读掌握文章主旨、理解内容；也可能会让学生带着问题有目的地阅读，通过提高阅读效率来减少阅读的错误率。

但笔者认为，阅读能掌握作者思维能力，才是真正科学、高效的方法。高中英语教师可以通过引导学生站在作者角度上，理解作者的写作逻辑，以写作思维看待文章。这种方式可以是一种预测、一种解密，一种角色扮演，营造轻松活跃的教学氛围，不仅可以帮助学生减轻阅读压力，激发学生的兴趣，还能引导学生互相交流阅读心得，全面提高学生的英语学习能力。

三、读写一体化的创新与实践策略，有效提升学生的英语素养

1.坚持学生为本，把握教学重点

高中英语教师要把课堂交给学生，从学生的角度开展阅读与写作教学工作。教师可以从日常的学习、练习中摸索出学生的思维方式，找到容易被学生忽略的词组，容易产生错误理解的名词、错误使用的语法等开展“大家一起来找茬”的专题阅读课，引导学生主动思考；或者让学生写作自己喜欢的名人、明星个人简介、演绎经历等，引导学生主动查阅资料，帮助学生提升阅读兴趣和自主学习能力。

教师也要结合高中学生的需求安排教学重点，帮助学生了解阅读中常出现的俚语、历史、地理、文化习惯等文章背景，使学生掌握高效科学的英语阅读思维方式，提高高中英语阅读与写作教学的有效性。

2．做好基础准备，有条不紊教学

高中英语教师要找好读写的连接点，架好读写之间的桥梁。比如，教师在教学时可以通过组织学生实地演练、角色扮演，在提高学生知识储备的同时，可以通过对素材主题的分析、归纳，引导学生认识到英语学习的要素与技巧。

3．大胆尝试创新，注入新鲜活力

教师可以通过创新教学方法唤起高中生的读写兴趣，如：情景导入法、趣味游戏法、自由活动法……

高中英语教师可以结合人教版教材高一必修的内容Unit 1 Teenage life，组织“青春有你”的写作活动，引导学生积极参加读写学习；教师可以结合Unit 3 Sports and fitness一课，设计“动动更健康”小游戏，给予学生足够的乐趣；高中教师还可以结合Unit 5 Music的内容设计英语影视作品鉴赏课，运用多媒体设备，给予学生视听体验，再安排阅读与写作；教师还可以根据Unit 4 History and traditions的内容安排参观市图书馆等活动后进行写作或主动查阅英语资料，引导学生掌握学习的主动性，真正做到授人以渔。

结束语：总而言之，当今社会对学生英语水平的要求还是比较高。高中时期，学生的每一点进步都会为其个人命运加一层保障。英语教师应当以读写结合的教学方式和创新教学理念，激发学生的英语学习兴趣，有效提高学生阅读和写作能力，有效帮助学生及时补足小学、初中的欠缺，实现新课标要求帮助学生全面发展的教学效果。

主要参考文献：

[1]逄迪.基于高中英语“读写一体化”的教学策略探索[J].中学生英语，2023，（38）：29-30.

[2]曹凤英.基于主题语境的高中英语读写一体化教学策略[J].中学生英语，2023，（32）：47-48.

[3]白晓英.基于整本书阅读的高中英语读写一体化教学探索[J].校园英语，2022，（41）：58-60.